摘要：为提升研究生物联网课程的教学成效,探索以内容重构与教学方法创新变革为核心的多维度改革实践。以专题课的形式对教学内容进行系统性编排和规划,形成紧密联系的知识体系,并规划多条教学路线。以物联网的起源场景与表现形式等为例,阐述对比性教学方法的实际运用;通过启发式、案例式教学方法的创新性应用,论述教学方法创优对增强学生知识理解、促进能力养成的帮助;注重知识点之间的关联和教学线索规划,形成融合性教学体系。多维度改革促进了教学内容与教学路线的合理有效规划,融合性教学方法的运用对学生更好地理解、设计与开发特定形态的物联网系统有很大帮助。物联网课程教学要与时俱进地进行改革,注重新理论、新技术的及时更新。

摘要：针对中职德育教学中存在的问题,坚持以学生"成人、成长、成才"发展为本,围绕一体化育人目标,树立一体化育人意识,采取一体化德育策略,对中职德育课、实践德育、文化德育、学生德育评价体系进行整体设计,构建出"四位一体"的中职德育教育体系。其中,德育课堂教学是育人的主渠道,实践活动是落脚点,校园文化是着力点,考核评价体系是支撑点。

摘要：德智体美劳是人类社会教育的趋向目标,也是对人的素质定位的基本准则。在新时代背景下,高校以协同育人思想为导向,促进劳动教育与美育融合,这是高校教育实践的大势所趋,能够提升高校协同育人实践的成果,培养优秀的人才。对此,依据劳动教育与美育各自实践的价值意蕴,论述高校劳动教育与美育融合的实践逻辑和实践困境,树立新的教育理念,激发学生的学习兴趣,丰富教材内容,创新教育方法,构建网络协同育人实践平台,提出高校劳动教育与美育融合的实践方法及路径。

摘要：本文在分析了在线教学平台设计的基础上，借助校内网络综合平台，构建了化工原理课程SPOO教学新模式，并进行了教学设计，以期教师能够运用SPOG教学模式加强学生对知识的内化和巩固，全面提升学生的综合能力。

摘要：针对医学基础化学教学过程中存在的问题,基于“以学生为中心”“以产出为导向”的教学理念,围绕培养目标和毕业要求,从课程内容组织、教学内容更新、教学模式改革等方面进行了系统设计和实践,注重教学内容与医学知识的融合,充分调动了学生学习的主动性和积极性,提高了学生的科学素养和发展能力,以更好地服务于高素质领军型医学人才的培养。

摘要：职业院校应用性课程教学评价模式,应以实践应用的“行为操作”为主线,以学生真学、真做、掌握真本领为评价核心内容,针对应用性课程培养学生应用能力的教学目标,进行应用性课程教学评价体系综合改革,构建应用性课程(门课)教学设计评价标准、教学内容评价标准、课程教学的评价标准、教师“教”的评价标准、学生“学”的评价标准,弥补了传统教学评价指标缺乏对教学过程职业化、生活化的知行转化应用能力评估的不足。

摘要：课程思政的教学改革广受关注,专业教育如何与课程思政有机融合,是一个值得探讨的问题。本文以《发酵工程技术》课堂教学融入课程思政的教学实践为出发点,确立课程思政的设计方案,在教学过程中实现科学素养元素与专业知识点融合、案例解析与思政元素结合、教学资源与仿真教学结合。思政育人教学达到了预期效果,树立学生的价值认同,培养学生的创新意识和工程思维,培育学生的工匠精神,为课程思政教学改革提供参考。

摘要：随着我国现代化进程的加快及市场经济的迅速发展,当前我国社会的价值体系重构问题逐渐被提上议事日程。我国当代社会这种新的价值观既不同于重义轻利的传统儒家价值观也不同于极端利己主义与拜金主义的价值观,而是"义利合一"的新型价值观。在这种新型价值观的范导下,我们既能合理的追求物质利益,又能坚持内心道德律的规范作用,使二者达到有机的统一。

摘要：线上线下混合式教学模式适合内容多、课时少、知识点碎的课程,然而有些课程实施时存在线上线下分离、利用率低等现象,往往取得的效果不理想。为能最大限度地达成课程目标,做好顶层设计和过程监控至关重要,同时注重成果评估和持续改进,打造高效课堂。

摘要：2019年以来,国家和山东省相继出台相关文件支持山东长学制培养高端技术技能人才。虚拟现实应用技术专业作为教育部刚刚批准设置的新兴专业,为满足国家和地方战略性新兴产业发展对高素质人才迫切需求,非常有必要实行职业教育专本长学制人才培养。分析山东省专本贯通培养的现状,提出在高职院校虚拟现实技术应用专业进行长学制培养的思路,包含系统设计“能力递进双创贯穿”的长学制人才培养方案、采用信息化手段对人才培养全过程进行实时跟踪和反馈等。