摘要：文章基于研究设计,首先从调查对象基本情况、教师的信息化教学意识、教师的信息化教学知识与技能、教师的信息化教学能力提升需求与态度四个方面分析了高校教师信息化教学能力现状,然后阐述了高校信息化教学存在的问题,最后提出了高校教师信息化教学能力提升路径。

摘要：食品营养与安全学实验是食品专业一门重要的专业基础实验课程,是培养学生动手操作和科研创新等工程实践能力的关键环节。传统的实验教学模式已经无法满足新一代的具有相应职业能力和素质的食品专业人才的培养要求。在学校和学科争取进入双一流和工程教育专业认证的大环境下,文章针对该课程在教学过程中存在的问题,按照“以学生为中心”的教育理念,从优化实验教学内容、更新实验教学方法、完善实验考核制度等方面进行改革,进一步巩固学生的理论基础知识,提高了学生的动手能力和创新能力,取得了良好的教学效果,为培养食品行业工程技术人才奠定了坚实的基础。

摘要：目的分析与评价临床医学专业毕业生客观结构化临床考试(OSCE)方法,为进一步完善OSCE和开展医学生临床能力评价提供依据。方法分析了2005—2019年临床医学专业毕业生OSCE的特点,并在2019年考核后,向毕业生和考官(教师)发放调查问卷进行OSCE评价。结果2005—2019年3个不同阶段,OSCE考站越来越多,考核内容越来越全面,考试时间越来越长,评分标准越来越严格,对考官(教师)的培训越来越规范,且逐渐增加了对医学生有关OSCE的指导,但不同阶段OSCE均缺乏考核后的反馈环节。90%以上考官(教师)和医学生认为OSCE优于传统的考核方式,具有较高的实用性和可操作性,可以充分反映医学生的临床胜任力;74.4%医学生认为OSCE站点多、难度大、考核时间长,但可以接受;20%左右考官(教师)和医学生认为OSCE不能充分反映职业态度和医学人文素养。虽然88.5%的考官(教师)掌握了OSCE考核方法与技巧,但所有考官(教师)均认为仍需加强OSCE培训。结论OSCE是一种有效的考核临床胜任力的方法,但应进一步完善考站设计、加强考前指导、增加考后反馈以及强化考官(教师)培训,以更好地发挥OSCE的作用。

摘要：新文科建设背景下如何开展美育成为当下高校面临的重要课题。以乡土文化遗产为突破口,推动乡土文化遗产与“高校美育”融合发展,明析高校美育建设新特征以及现实基础,从增强文化认同、拓展文化视野、提高创新能力三个方向探讨两者的融合发展。进一步发挥乡土文化遗产在高校美育教学研究中的独特作用,应从平台建设、资源整合和形式拓展三个方面构建新文科下高校美育新模式,切实提高学校美育交叉融合的育人成效,培养新时代创新性复合型人才。

摘要：“地球物理场论”课程是勘查技术与工程专业的专业基础课。本文结合课程特点及教学现状,在以学习者为中心的教学理念指导下,对课程教学模式进行了新探索。按照教学目标,对课程框架体系进行了优化;按照布卢姆教育目标分类学理论,将授课内容进行了分类,设计了多元化的教学方式;依据教学内容,设计了多方位的全过程课程评价方式。通过教学实践,发现以学习者为中心的新教学模式提升了教学效果,激发了学生的学习潜能,增强了学生的深度学习的能力、创造性思考的能力及知识迁移的能力。

摘要：受新冠肺炎疫情影响,我国高职院校利用资源库、网络学习平台等资源开展线上教学,资源课程发挥了举足轻重的作用。但是,也透露出优质资源不足、新型教与学方式尚未得到有效实施等问题。因此,探索资源课程的整体设计和资源建设路径,创新资源课程教与学模式和发展性评价模式,服务学习者自主学习和教师组课教学,推动信息技术与教育教学的深度融合和创新发展,具有现实意义。

摘要：研学旅行作为快速发展的新兴产业,属于体验式教育和旅游业跨界融合的产物。“岗课赛证”融通育人是推进职业教育高质量发展的重要举措,具有多元、跨界、整合的特征。通过“岗课赛证”融合一体化设计,厘清育人模式、内在逻辑和实现路径,推动各个体系之间有机融通、高效联动,培养懂旅游、精教育、善实践的高素质技能型人才,为解决研学旅行人才供需矛盾提供参考。

摘要：生物学科是高中课程体系的重要课程之一,本身的学科特点具有抽象、微观、繁杂的特点。思维导图是一种将发散性思维可视化的工具。本文将以探究植物向光性的原因为起点,通过问题串的呈现,引导学生自主学习,合作探究,利用思维导图重构生长素发现路线图,重现科学家探究植物生长素发现之旅,学生领会到科学家严谨求实的科学态度、敢于质疑的科学精神,提高学生的科学思维、科学探究,归纳总结等能力得以发展。

摘要：伴随着国家职业教育教学资源库的建设,非物质文化遗产成为重要的子项目之一。本研究在调研非遗传承发展、与教育融合现状基础上,立足非遗资源库建设,针对具有代表性的资源库子项目案例进行整理、分析,并依此提出了深化建设思路:深入探索非遗与专业群融合途径重构人才培养方案、深挖非遗中的思政元素培养大国工匠、连通文化创意产业实现守正创新、通过资源库建设提升师资队伍,以期为资源库建设提供借鉴。

摘要：针对课程建设滞后于产业与科技进步,课堂教学无法适应改革要求的问题,提出面向产业和科技进步的课程建设基本规划,强调要进行必要的课程教学设计,着重进行内容重构和教学方法层面的改革,并以计算机组成原理课程与华为鲲鹏处理器等进行融合式建设为例,阐述课程建设与教学改革的初步探索。