摘要：为强化学生在综采工艺实验中的实操学习,基于Unity3D虚拟仿真平台,结合3DMAX三维动画技术,从系统设计方案和关键技术角度,论述了综采工艺虚拟仿真实验系统设计、实操强化、实验考核的方法;选取实验组和对照组学生,对虚拟仿真实验教学过程和实验教学效果开展跟进研究,并与传统实验教学方法比较,进行教学效果评价。结果表明:综采工艺虚拟仿真实验系统在场景展示、原理、综采工艺实操和实验考核方面有很大优势,调动了学生参与实验的积极性和主动性,有利于培养学生创新能力。

摘要：针对新时代高等教育课堂革命关键问题,探索“智能+教育”背景下工科专业基础课程MOOC+SPOC教学模式。以土木工程专业核心课程《土力学》为例,通过课程教学结构改革,建设土力学MOOC和虚拟仿真智能土工实验室,将以教师传授为主的课堂教学,改革为以学生为中心的SPOC线上线下混合式教学,重塑课程内容,创新教学设计,结合信息化技术手段改革教学方法,构建多元考评体系,实现“两性一度”课程目标,打造土力学一流金课。

摘要：深化工程教育改革,培育面向新工业体系的工程技术人才,必须以实践能力为核心,让工程教育回归工程。以《工程制图》课程教学为例,在教学中通过工程导向和构建基于OBE(outcome-based education)的多元化评价体系,培养学生"学"的兴趣;同时,融入创新设计的实践训练和前沿科学研究内容的介绍,引导学生深度学习,培养学生"造"的兴趣。最终,在遵循学生的心理的基础上,以培养学生"学"和"造"的兴趣为目标,构建面向工程的特色教学模式。

摘要：培养具有自主创新能力的新型人才,事关我国先进制造技术深化发展和提高国家核心竞争力的关键。高等教育是培养创新型人才的主要阵地,肩负着科技兴国和人才强国的重任。以机械工程测绘实训课程改革为契机,通过调研分析了目前在该课中存在的共性问题,进一步以创新设计能力的培养为导向,提出了机械工程测绘课程的改革方案。通过课程结构、教学方法、组织形式以及考核制度等体系化的改革与教学实践,形成了以创新能力培养为导向的工程测绘课程教学模式。教学试验表明,该改革方案能够有效促进工程图学、计算机绘图等基础课程中知识的应用与深化,激发学生的自主学习和动手操作能力,提高学生的创新能力与工程意识。

摘要：山东黑陶是山东传统陶瓷艺术的典型代表,是中华传统文化的重要组成部分。山东黑陶具有的“色”之神秘庄重、“型”之简洁质朴、“饰”之精巧雅致、“技”之巧夺天工、“意”之含蓄深邃构成了其独特的审美特征。在深入分析山东黑陶之“色”“型”“技”“饰”“意”的美学价值的基础上进行创新设计,为山东黑陶的创新设计注入新活力,对研究山东黑陶的文化精髓和艺术特色有重要意义。

摘要：根据某化工企业HTC(高温氯化)工艺说明,对设备、管道、构筑物等进行工程参数以及几何参数的设计,并对设备的方位以及管路的走向进行设计。同时,运用PDSOFT进行构筑物、设备、管道等的三维建模,从而完成三维工厂单元模型的建立。在PDSOFT中绘制三维模型,导入到3D Max里添加材质和渲染,再用Unity3D添加化工仿真过程,以完成仿真模拟操作。

摘要：高校教师自主教学发展是影响教学成效和人才培养质量的关键,目前面临教师职业精神淡化、学校评价机制失衡、基层教学组织教研职能弱化、教师教学发展需求得不到满足等突出问题。针对这些问题,文章从价值观念引导、政策制度牵引、组织环境营造以及发展平台搭建多个维度,全方位设计工作策略,唤醒教师自主发展的意识,激发教师投入教学、改进教学的热情,推动教师在教学上实现自我提高和快速发展。

摘要：教师教学发展中心建设在我国还是一个新生事物,其发展基本上还处于探索阶段,如何科学地构建教师教学发展体系、有效地实施教师教学发展工作,是一个重要的研究课题。文章尝试对国内高校教师教学发展现状及存在问题进行分析,然后通过对教师教学发展相关理论的梳理,提出了大学教师教学发展体系的框架设计。

摘要：土力学课程教学内容较枯燥,易挫伤学生学习积极性,影响教学效果。为此,通过广泛发掘土力学课程内容趣味点,以启发引导式教学方法为基本框架,设计以兴趣激发为特色的土力学课程启发引导新型教学方案。将趣味点融入知识点进行问题设计,从学生日常见闻和切身场景中引出问题。在启发引导过程中教师主要发挥适时引导作用,强化学生的主体地位,重视学生的参与,让学生在充分享受求知乐趣的同时寻求问题答案,最后通过总结环节激发学生成就感,体会科学研究的严谨性。以实际案例介绍新型教学方案的实施过程,剖析方案的设计依据与实践经验,并基于教学实践反馈进行总结分析。

摘要：毕业设计是土木工程专业最为重要的一个综合性实践教学环节,其质量严重影响着学生工程实践能力的培养。依据近几年毕业设计所面临的困境,对所遇到的具体问题进行了总结分析,结合地方高校的实际情况提出了改善毕业设计质量的对策。