摘要：以研究生课程“多模卫星导航定位与应用”为例,探讨测绘类专业课程思政的实质内涵,分析测绘学科研究生的课程思政发展特征与趋势。从教师、学生、专业和课程到社会需求之间的关联性讨论研究生专业课程思政的紧密联系。对多模卫星导航定位与应用课程开展基于布鲁姆教学目标分类法和“以成果为导向”的测绘类研究生专业课程思政的育人目标、教学设计与评价分析。近年来测绘类专业课程采用线上、线下混合式教学模式思政的实施,通过调查问卷等评价分析得出,学生的高阶思维能力、科研创新力和职业素养等都得到有效锻炼与提高。

摘要：探讨了安全心理学课程线上线下混合式教学改革策略。论述了线上线下混合式教学的意义,分析了线上线下混合式教学存在的问题,提出了安全心理学课程线上线下混合式教学改革策略,应转变教学观念,厘清线上教学和线下教学的关系;优化课程设计与课程考核,利用现代信息技术补充和拓展相关知识的学习,通过过程性考核方式使教师更好地了解学生的学习情况并帮助学生提高学习的针对性;完善课程内容与教学方法,向学生介绍最前沿的理论研究成果,成立学习小组,提升团队合作能力。加大安全心理学课程混合式教学模式的推广和应用,有利于提升教学质量,培育高素质安全生产领域人才。

摘要：创新是一个民族持续发展的动力,是高等教育的特质。现代教学平台和教育资源的特征要求我们以更加高效的线上线下混合教学模式开展教学。在这个过程中如何根据课程特点、将创新能力培养融入教学过程之中,是一个新的课题。颗粒沉降是环境工程、化工专业学生学习的重要内容,本文以颗粒沉降这一章节内容教学为例,分析了教学内容的特点,分享了教学过程的经验和个人思考,供同行借鉴。

摘要：培养高质量资源环境类专业创新人才对于推进教育事业发展和资源环境保护至关重要,为了将课程思政元素自然融入高校研究生的学习中,文章分析现阶段课程思政存在的问题,积极探索案例分析法、翻转课堂教学法、对比教学法、线上虚拟仿真与线下教学结合的教学方法,并从教学大纲修订、教案梳理、教学方法改革、课程质量评价、典型教学案例设计五个方面构建课程思政格局,以期提升课程思政教育效果,使资源环境类课程与思想政治理论课同向同行。

摘要：实验是新工科应用型院校培养学生基本能力的一个重要的实践环节,但是一些地方院校交通运输专业实验设备陈旧,实验环节薄弱。以山东科技大学交通运输专业为例,在分析专业发展特点、培养目标的基础上,基于培养方案设计虚拟仿真实验项目,包括交通运输组织调度管理,运输规划、设计,运输设备结构装配及交通协同管理虚拟仿真实验。实验项目内容的设计立足于培养和提高学生的专业知识能力、工程实践能力、创新设计能力及综合管理能力,以满足培养方案中的专业课程实验、课程设计实践环节需求及学生能力的培养需求。从校内实验资源整合、校企合作、专业自主开发三个方面,提出了地方院校交通运输专业实验项目的实现途径。

摘要：文章针对高校专业课教学,从满足学生自主性、个性化学习需求,德育要素融入课堂教学的有效方式,学生能力的提升及教学目标达成度的评价方法四个方面进行了融入课程思政的高校专业课教学策略实践研究。在交通运输设备课程教学过程中,教师可在丰富课程学习资源的基础上,利用线上线下教学资源,根据学生的特点和实时学习状态灵活安排教学内容及教学方式;挖掘思政元素,激发学生学习动力及学习兴趣,促进学生对知识的掌握,并回归德育教育;基于教学目标将知识分类并设计相应教学模式,促进学生各种能力的提升;课上课下通过多种方式、途径深入了解学生,结合计算机大数据分析、学生自我评价等方式评价教学目标的达成度,通过评价发现问题并反馈修正,以持续提升“教”与“学”的效果。

摘要：研究生的品性、价值观念、行业信念、情感处理能力等思想政治教育要素的培养不仅是高校的育人目标,而且可有效促进研究生课程学习效果的提升。文章基于对研究生课程“交通运输工程”教学目标的分析,将课程教学目标分为学科基础知识能力目标、课程思政目标和科研素养目标。基于课程思政教学目标设计课程思政与专业课教学内容的融入点,并对研究生课程思政的教学方式及评价方法进行探索,以期在研究生课程教学中有效融入思政元素,提升育人效果。

摘要：在大量非师范大学毕业的博士研究生进入教学岗位的背景下,高校青年教师的教学基本功相对较弱,其课堂教学能力有待提升。相比于传统的岗前培训、观摩听课等方法,教学竞赛以更加直接、更具有导向性的方式对青年教师的教学能力提出了更高的要求。通过教学竞赛的历练,青年教师能够快速发现教学过程中的不足,对教学内容进行再提炼、对教学设计进行再优化、对教学方法进行再升级,从而更快、更全面地提升自身教学业务素养和课堂教学能力。以《安全评价》参赛课程为例,从教学内容、教学组织、语言教态、教学特色、教学设计方案、教学反思六个方面探究如何提升高校青年教师课堂教学能力。

摘要：课程思政是将思政教育融入专业课程的一种育人模式,而课堂教学则是实现课程思政的重要途径。安全管理学作为高校安全工程专业的核心课程,进行课程思政改革已迫在眉睫。文章针对工科专业课程特点,将思政育人元素与学科专业知识进行深入挖掘,针对安全管理学课程思政育人目标、课程思政改革元素设计以及课程思政实践过程步骤等方面进行探索研究,力求将思想政治素养与能力训练融入课堂教学全过程,以达到专业知识传递、能力训练与思政价值塑造的深度融合与多元统一,以期为同类高校专业课程思政教育提供借鉴。