摘要：该文以高等数学课程为载体,遵循“一轴双线三全育人”的理念,以立德树人为“主轴”,以“理论+技能”培养的知识线和“学科素养+使命担当”传承的思想线为“双线”进行运作,构建全员、全程、全课程育人格局。以高等数学课程体系里相应的知识单元为立足点,以最新的思政理念为引领,以“专业”+“思政”融合为目标,以“润物细无声”为标准,扎实推进高等数学课程承载思政的教学改革,为培养高素质创新型人才奠定坚实的基础。

摘要：文章探讨人工智能生成内容(Artificial Intelligence Generated Content,AIGC)技术在工业互联网产教融合实训平台中的应用与设计。首先,介绍AIGC技术的定义、发展背景以及在教育领域的潜力。其次,分析产教融合实训平台的重要性以及传统平台存在的局限性,并阐述为此AIGC可在产教融合实训平台中做出的优化及应用。最后,介绍专用大模型的统一设计框架,并以学生行为评价为例,阐述专用大模型的设计过程。

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摘要：【目的】传统的教学评价模式不健全,对学生职业能力的评价不全面且缺乏科学性,因此构建全面的“钳工实训”课程评价体系具有重要现实意义。【方法】分析了“钳工实训”课程实践教学中对学生进行评价遇到的问题以及多元化评价在实践课程中的实践情况,在实践教学中多元化教学评价体系应遵循全面性、真实性、可持续性及科学性等核心原则,注重因材施教,不断优化教学体系,并在教学目标、设计、实施、评价四个环节构建了“五个三”课程实践教学模式。【结果】该课程考核评价模式具有评价主体多元化、评价方式与内容导向性和专业性强等特点,通过将实践课程中的评价过程具体化为有形的工作任务,锻造和检验了“理实一体,德技双修”的人才。【结论】将课程思政育人评价纳入课程评价体系中,达到了以评促建、以评促改、以评促发展的目标,实现了实践课程与思政教育融合发展,有助于促进实践教学质量不断提高。

摘要：资源勘查工程专业对理论知识和实践能力要求极高,部分高校对该专业学生的毕业要求以毕业论文为主,以考查毕业生对专业理论知识的运用能力为主要目的,而忽略了对工程教育专业认证标准中解决重大工程问题能力的考核。该文依据工程教育专业认证标准及OBE理念,分析了资源勘查工程专业传统本科毕业设计的缺陷,基于“以成果为导向”的思维,对毕业设计工作进行了研究与分析,提出了本科生导师制、创新指导教师队伍、与大学生创新创业训练计划相结合、产学研结合、毕业设计达成度评价等多种改革路径,以深化资源勘查工程专业毕业设计的持续改革。