摘要：课程思政是高等教育从业者面临的时代命题。物理污染控制工程是环境工程专业重要专业课之一。该文在分析课程思政元素类型的基础上,论述了基于若干知识单元教学内容的思政教育整体设计,集专业知识与思政教育于一体。以案例分析课为例,说明引导式课程思政实施方式和方法,通过逐层设问,层层推进,在完成教学内容、达到教学目标的同时,体现专业理论知识对实践的重大指导作用、解决问题须抓住矛盾特性和主要方面、安全和环境法律意识三个思政元素,对该课程的思政教学具有较大的参考意义。

摘要：实施国家教育数字化战略行动,提高教育数字化助学、有效支撑个性化学习是新时期教育强国建设重要内容。粤港澳大湾区具有高温高湿气候背景,绿色低碳的湾区建设是大湾区高质量发展重要一环,对于高等院校土建类工科专业背景的本科生培养具有重要启示。本文以某高校土建类专业本科生毕业设计为例,系统论述了在教育数字化转型倡导下的绿色建筑与建筑节能相关的毕业设计教学方案与实践,以广东省某住宅小区为例,学生基于BIM技术与绿建斯维尔软件分析了该住宅小区风、光、热、声及建筑能耗等绿色建筑评价相关层面。基于绿色建筑毕业设计的教学指导与案例展示,总结以服务湾区低碳为导向的绿色建筑本科毕业设计教学实践,助力学生就业与社会服务相契合的复合型、应用型高质量本科生教育。

摘要：食品专业创新实验是本科院校的食品科学与工程专业为培养学生的创新意识,而开设的创新性的综合专业实验课程,是在食品科学专业学生完成所有的专业基础理论课和专业实践课后,针对食品科学与工程专业中的食品加工类、食品营养方面、食品微生物、食品化学和食品分析检测等领域的相关实验研究和工程设计而开设的。随着食品科学技术的发展,食品专业创新实验具有越来越重要的学科地位,如何科学有效地进行该门课程的教学就显得尤为重要。在工程教育专业认证的背景下,坚持以学生为中心,以学习成果为导向的教育模式,调动学生的学习积极性,学生自我组建实验兴趣小组,分工合作,查阅文献,探讨课题思路,通过理论和实践相结合的方式,培养学生的科研创新意识和团队协作能力,对食品专业创新实验课程进行实践教学探索,以达到培养学生的自主创新意识、解决工程中出现的问题的实践创新能力和团队协作能力预期效果的目标。

摘要：针对“水质工程学”课程教学在支撑给排水科学与工程专业毕业要求过程中存在的问题,实施了以强化工程思维为导向的“水质工程学”课程改革。通过结合现行的翻转课堂的教学设计,建立“课堂实例分析+课后方案设计+综合性考核”的教学模式,并结合“水厂课程设计”和“污水处理厂课程设计”的实践环节进行知识点扩展和工程思维强化,形成了适应于院校给排水科学与工程专业水处理方向专业技术人才的多环节培养模式,结果表明,课程改革实施方案科学合理,实施后有效提升了学生对毕业要求分指标点中“解决给排水科学与工程专业的复杂工程问题”方面的达成度,符合工程教育认证下专业核心课程持续改进的要求。

摘要：电机学实验是工程基础课程“电机学”必要环节。针对理论教学中存在概念难理解、现象直观性差,实物实验内容全面性不足的问题,将有限元虚拟仿真技术应用于实验教学中,直观展示电机的运行机理和电磁特性,解决教学难题。在阐述虚拟仿真实验建设思路的基础上,以变压器仿真实验建设为例说明虚拟仿真实验设计方法和开展过程。教学实践证明,在电机实验教学中开展虚拟仿真实验,保证了实验内容的全面性和系统性,学生的工程实践能力和创新意识得到提高。

摘要：给排水科学与工程专业实验教学是工程教育认证的重要环节,是高校本科教学体系的重要支撑,是培养学生分析问题、解决问题和提高动手能力的重要途径。构建完善的专业实验教学体系是给排水科学与工程专业基于OBE理念提升大学生专业知识和专业技能的关键途径,且有利于加强对大学生创新意识、创新能力、协助精神的培养。以近三年来广东工业大学给排水科学与工程专业的实验教学改革为例,探讨了地方院校基于OBE理念构建专业实验教学体系的措施。

摘要：纸艺具有独特的审美表现形式与丰富的历史文化内涵,随着造纸术传到东南亚、欧洲等不同地区,民间纸艺在世界各地都流传广泛,成为世界文化遗产中的重要组成部分。民间纸艺是以纸张为主材料的各种手工艺品,如剪纸、折纸、造型纸、衍纸等,其技艺纷繁复杂,每一种纸艺都有其独特的技巧和风格,代表了不同地区和民族的传统文化。

摘要：换热器是能源与动力工程的重要设备之一,提高相应课程——《换热器原理与设计》课程及其课程设计学习效果能为能源动力人才培养添砖加瓦。成果导向是先进的工程教育理念之一,利用反向教学设计可以有效提高学习效果。为保障基于成果导向的课程教学效果,文章阐述了《换热器原理与设计》课程特点,分析了该课程的教学现状,介绍了成果为导向的教育理念;并基于此,以提高学生换热器设计技能精熟程度为目标,探讨了课程教学实施方法;为保证学习效果,提出了课程教学评价方案。本文对换热器教学的探究能为换热器课程教学提供参考。

摘要：基于0BE理念对《手工专题设计》课程开展教学改革探究,重点是建立以学生为主体的教学模式,重新制订强调学生能力提升的教学规划;在教学内容中根据设计学的逻辑方式导入市场、环境调研,重组传统文化研究,时尚前沿研究,结合传统手工技术和造型符号特征实现设计创新的培养;重视学生的设计思维和逻辑培养。改革教学手段,将由教师主导教学,转化为学生主动规划学习,既扩大了知识范围又增加了学生学习的主动性、能动性和计划规划能力;根据设计创新型人才应该具备的特征,转变仅只有传统理论讲授教学方法,组织针对性讨论式教学,化被动为主动将理论和实践相结合,培养学生能将传统材料、造型、技术、文化内涵和现代工艺、时尚结合的创新能力。最后的考核与评价标准与学生在一开始的目标制定时通过概念版共同完成,以此来检验学习效果使学生能正确的认识自己、了解自己的能力,评价设计作品,进而更好的针对性的学习和提升能力。从而做到以学生为主体,产出导向,达成学生相应的专业创新设计能力,培养良好的设计创新与开发能力。

摘要：“水污染控制工程”是环境工程专业的核心课程之一,在当前时代教育背景下,其课程思政元素的挖掘构建与相应的教学内容设计研究具有重要意义。研究分析了该课程思政元素的研究现状与存在的不足;提出了四种思政元素类型,即高尚的家国情怀、辩证唯物主义思维方式、科学创新精神及理论与实践、职业责任感和正确的价值观;对挖掘出的课程思政元素进行了归纳分类,建立了教学内容、课程思政元素及其类型的对应关系,对该课程的思想政治教学改革具有较大的参考作用。