摘要：在新工科建设背景下,结合交叉学科特点,从知识结构、教学组织、教学参与者三个方面分析了当前高校教学中存在的难点。针对这些难点,采用二元分析法,并结合BOPPPS模式,对知识模块进行了深入分析与合理归类,提出了新兴交叉学科教学设计系统的核心策略。基于此策略构建的教学设计系统能够在详细分析不同类型知识模块特点的基础上,给出具体的教学设计方案,为新兴交叉学科的有效教学提供新思路,为提升人才培养的质量和效率助力。

摘要：结合“理论联系实际”新工科教学理念,梳理了离散时间傅里叶变换的概念,性质、以及与连续时间傅里叶变换的联系等教学内容,设计了基于Matlab仿真作业的实践环节,将数学原理推导和工程应用实践相挂钩。通过此类教学设计,强化离散时间傅里叶变换的物理意义阐述,深化教与学互动,极大促进了学生对傅里叶变换后续学习和应用的积极性,取得了较好的教学效果。

摘要：针对当前医疗输液监控系统存在的问题,设计了一套基于嵌入式STM32智能医疗输液监控系统;该系统通过智能输液监控装置检测输液的流速和输液瓶的液位,控制步进电机装置自动调节到设定的流速;通过无线传输模块将信息及时传送到上位机远程监控平台,医护工作人员通过上位机远程监控平台,实现对多个房间的智能输液监控装置进行监控和管理;同时本系统还具有声光报警、远程断液和个人信息查询等功能;经过测试,本系统工作稳定可靠,具有广泛的应用价值和发展前景。

摘要：分析了大学物理实验课堂教学中学生操作遇到的主要问题,介绍了二维码技术在大学物理实验课程教学中的应用。移动互联网学习与大学物理实验课堂教学的结合,可提高学生的自主学习能力和实践能力,促进课堂教学的改进和教学效果的提升。

摘要：针对现有实验教学方法存在的不足,为促进实验教学的理论与实践紧密结合,设计了一款口袋式交通信号控制实验系统。该系统主要由单片机控制模块和信号灯模块构成,体积小、易携带,学生能随时随地进行实验。应用表明,该实验系统不仅可以实现基础课程与专业课程的知识融合与贯通,而且能充分调动学生学习的积极性和创造性,有效提升学生专业知识认知水平、实践动手能力和探究设计能力。

摘要：针对“食品专业综合实验”课程特点和教学中存在的问题,高校基于“成果导向教育(OBE)”理念对课程教学进行改革,主要涉及课程教学目标和内容的确定、教与学的实施、考核评估体系的设计,目的是实现以学生为中心的教、成果为导向的学,激发学生的学习兴趣和学习积极性,提高“食品专业综合实验”的教学质量和效果。初步教学实践表明,OBE教改措施和方法有利于该课程知识目标和能力目标的达成,但对学生团队协作素质的培养没有显著的促进作用。

摘要：该文采用基于学习产出的教育(OBE)理念,针对模拟集成电路设计课程教学存在的问题,从教学内容、教学方式、考核方式等方面进行教学改革。在教学内容上引入电路仿真实践环节,运用线上与线下结合、课内与课外结合的教学方式进行课程的教与学,增加平时考核权重,期末考核侧重于考查工程应用能力。该教学改革能够提高学生的学习积极性,提高学生对模拟集成电路理论知识、设计思想的掌握,并提高分析和解决问题的能力及工程实践能力,为后续课程学习、参加集成电路学科竞赛和科研项目、从事集成电路设计工作打下坚实的基础。

摘要：2020年春季学期,“模拟集成电路设计”课程全部改为线上教学,采用录制授课视频与直播上课相结合的教学方式。通过阐述线上教学的课前、课堂、课后各环节的设计与分析,包括提前录制讲解教材知识点的视频提供给学生在课前观看、直播上课回顾重要知识点、课堂习题练习、教材补充讲解、产业发展动态介绍等、课后通过课堂练习统计、学生反馈问题、作业情况等分析教学效果,总结了线上教学的经验,为今后的线上教学或线上线下混合式教学改革提供参考。

摘要：为了能够充分发挥大学物理实验课程的思想政治教育功能,从物理学史、物理实验与技术及工程的关系、物理实验规律及方法,实验规范及制度四个方面对大学物理实验课程中的思政元素进行了挖掘。以此为基础进行了融入课程思政的教学设计与实践,探讨了在实验课中开展课程思政的教学策略。

摘要：文章是在服务产业发展背景下,结合服务设计属性及现代学习论观点,提出了基于探究式体验模式的《服务体验设计》课程教学实践研究,并通过“青老价值互助”为研究主题的服务设计教学案例进行解析,引导学生在课程学习过程中开展主动探索性、体验实践性与思维创新性的学习方式,以达到训练服务设计思维、掌握服务设计工具、开展服务设计实践的教学目标,为国内服务设计类课程教学提供一定的参考。