摘要：为了适应国家经济转型,“1+X”证书制度被提出,这是构建职业教育制度一大创新制度。职业教育和培训体系的融合,培养高质量的复合型人才,根据企业岗位的实际需求来培养的毕业生必将有效地解决现在职业教育毕业生就业难的问题,更好地服务社会的发展。在现有的专业建设、课程建设、师资培养中如何有效地融合“1+X”证书制度,制定复合型人才培养方案,提升学生的职业素养和就业能力。

摘要：本文从政策、经济、社会和技术等方面,对互联网消费金融发展原因进行分析,并借鉴"场景理论"的建构框架,引入对互联网消费金融进行场景化设计的思想,进而提出在挖掘客户需求、高频行为场景、快捷易用的功能方面进行场景化的设计条件。最后结合目前互联网消费金融在电商、旅游、汽车、医疗、校园、房地产等场景化的应用,提出未来利用大数据等金融科技,开发定制化消费金融场景,打造基于场景的生态链等发展趋势。

摘要：2016年至今,教育信息化已从1.0迭代到2.0。教育信息化1.0下,基本路径是依托专业内涵建设,实现信息技术与学科专业的有效融合,通过信息化理念灌输、信息化资源建设、信息化团队建设等路径提升开放大学会计专业教师的信息化教学能力。教育信息化2.0下,依赖于“教育理念更新、模式变革和体系重构”,基本路径是依托专业教学改革,实现信息技术与教学的深度融合,通过信息化技能培训、信息化教学大赛、教学模式改革、教学管理改革、课程资源优化、直播教学团队等建设内容进一步提升开放大学会计专业教师的信息化教学能力。

摘要：移动学习是近年来教育研究关注的热点,如何将移动学习有效地融入到金融专业传统教学中,深层次地整合移动学习和传统教学,发挥其最大作用,是金融专业教学值得探究的问题。借鉴已有的理论,通过对金融专业学生移动学习的调查,提出了将移动学习与传统的面对面教学模式相结合、碎片化的移动教学资源设计、交互式的教学设计的教学模式设计策略,并对金融专业在移动APP上的移动学习教学模式进行了设计。

摘要：高校图书馆阅读推广活动符合项目的三大特征。本文结合项目管理的相关理论和工具,采用项目启动、规划、执行、监控和收尾这五大过程对广东理工职业学院图书馆2018年"悦读月"系列活动进行了简要的项目管理设计,探讨高校图书馆阅读推广项目化管理运作模式,并提出了高校图书馆阅读推广项目化管理实施的几点思考。

摘要：移动学习是一种在移动设备帮助下,能够在任何时间、任何地点发生的交互性学习方式。移动学习强调了学习者在学习过程中的主动性,体现了建构主义的教学理念。广东开放大学金融专业教学存在金融教学信息过多、工学矛盾突出等问题。基于移动学习的金融专业教学模式,包括学习需求分析、移动学习设备、移动学习系统、移动学习评价等内容,碎片化的信息和随时随地的学习模式可以满足学习者个性化、多元化、多层次的学习需求,提高教学质量。