摘要：在认真考虑基础化学实验教学存在的问题和面临的时代背景要求的基础上,提出将基础化学实验教学传统模式和慕课、翻转课堂等教学方法中的优点进行融合,重新设计实验教学教案结构和要求,充分发挥手机APP和"种子学生"的作用,调整教师的定位,形成"融合式"基础化学实验教学模式,为培养出具有较强实践能力和创新能力的人才提供保障。

摘要：随着儿童家具在中国的需求量不断增加,家具设计者们不断地寻求中国儿童家具发展的新方向。另外,由于儿童家具的寿命普遍较短,一般只适合儿童成长时期某一阶段的使用,造成了资源的浪费,而可成长性儿童家具能够解决这一问题。因此,笔者寻求一种科学有效的方法对儿童实木座椅进行创新设计并很好体现其可成长性。对市面上现有儿童座椅进行充分调研分析、定位,确定初步设计方案,结合发现问题解决理论(TRIZ)分析其所存在的矛盾,构建基于TRIZ理论的产品创新设计流程,继而运用有效的TRIZ工具,对方案所存问题进行解决、创新和完善,得出最优方案。运用科学的TRIZ理论能快速有效地针对性分析、解决儿童实木椅设计过程中存在的实际问题,不仅实现了实木座椅能满足儿童在不断成长过程中可以长期使用,而且实现了多功能性。

摘要：目的运用逆向工程和快速成型技术进行新中式家具设计的创新应用。方法通过研究逆向工程和快速成型技术的原理、流程和方法,探索逆向工程和快速成型技术在家具设计中的创新应用,提出解决新中式家具创新设计的技术路线,拟定方法流程并对中国传统家具圈椅进行三维模型数据的获取,重新建立模型,进行更加适合当前形势的新中式家具的创新改良设计,最后运用FDM 3D打印机对创新改良后的方案进行打印。结论利用逆向工程和快速成型技术对传统中式家具进行新时期的创新改良设计是可行的,这不仅仅遵从传统的家具设计原型,而且能以此为基础,进行更有依据性、直观性的创新改良。这不仅为新时期传统家具创新设计的开发、改良提供新思路,而且为中华民族传统文化的传播及传承发展贡献一份力量。

摘要：为提高航海教学质量及满足航海教育的新要求,分析航海类院校船舶电气课程教学现状,针对教学中存在的不足提出将免费网络平台问卷星的在线测评系统与船舶电气课程教学相结合的教学方法,在问卷星在线测评系统中实现在线试卷设计、成绩分析、数据分析、作业布置、自主测评等项目,以实现提高学生理论知识水平及船员适任证书考试合格率的目的。

摘要：目的运用情感需求理论对年轻人所居住的小户型阅读家具进行设计研究。方法首先通过分析年轻人情感需求的三个不同层次,即本能水平、行为水平、反思水平,充分了解近年来年轻人从大学毕业步入社会后十年内所居住的小户型空间现状及阅读家具所存在的问题。其次,提出基于情感需求的小户型阅读家具设计策略,探索如何才能更好地针对小户型居住环境,对阅读家具进行优化设计。最后,在此理论的指导下,进行了具体设计案例实践,针对性地设计了满足年轻人情感需求的具备储存、摆放、书写等功能的阅读家具。结论利用情感需求理论对小户型阅读家具进行设计是行之有效的,在其指导下能很好地创造出富有"情感语言"的作品,使作品无论在视觉、使用功能及文化涵养上都能得到很好的体现。

摘要：文章从研究高校声乐微课教学改革的现状、课程设计入手,分析微课模式的声乐课程设计对高校声乐教学改革的作用,进而提出微课模式声乐课程的教学改革思路,并通过研究分析其教学改革的实施策略,从而探索网络时代对声乐教学的影响及其所引起的传统声乐课堂变革的意义。

摘要：企业形象设计是我校产品设计专业的核心课程,是一门操作性和实践性、综合性很强的课程。将项目教学法引入企业形象设计课程中,能够改变传统的教学方式,弥补传统教学方式的不足。通过制定项目培养方案、构建项目化教学过程、建立工作制形式、进行角色扮演,采用设计团队竞争机制、开展多样的教学评价和成果展示等六个方面进行探索和实践。

摘要：随着我国的发展和科学技术水平的提升,人们对于各类教育的重视度也是越来越高,各类的新理论和新技术都被广泛的应用到了教学之中。以笔者从事的声乐教学为例子,翻转课堂教学法就可以看作是这些新技术方法的代表。笔者试图对此展开研究,提升使用的效率。

摘要：目前在高校声乐教学中,微课对于师生来说既不陌生也不熟悉。很多人听说过微课,但由于微课一般在声乐教学中都是起到个别教学环节的辅助作用,其应用性不高,导致师生对微课的具体功能没有深入的了解。文章探索了在声乐教学中整体化声乐微课模式,凸显其潜在的实用性和对声乐微课课程设置革新思路。它可以使声乐教学更直观易懂,节省很多重复工作和学习的时间,让师生能够在课堂的有限时间内探讨和解决更深层次的问题,从而提高学生的自学能力与学习兴趣,同时,也使教师能够发挥其自身专业能力,提高教学成果。

摘要："对分课堂"教学模式融合了讲授式课堂与讨论式课堂的优点,对传统课堂教学进行根本性变革,弥补了传统课堂教学的不足。它通过理念的变化,过程的改进,角色的转变,设计教师讲授、学生课外内化吸收和课堂讨论三部分,环环紧扣,步步提升学习动力。运用"对分课堂"教授应用型本科课程,提高了课堂效率,激发学生内在的学习潜力,促进学生对知识的主动建构及隐性知识的获得。