摘要：化学反应工程是一门理论性和综合性较强的课程,其教学内容理论抽象,计算复杂繁琐,导致授课过程中学生存在学习积极性差、理论联系实际困难等问题。在新工科教育建设背景下,课程教学团队基于OBE教育理念,从社会需求和专业人才培养目标出发确立课程目标,创新设计“4+3”模块化课程体系,实施以学生为中心的线上线下混合式教学改革,打造多元主体评价体系,构建双循环持续改进机制,强化课程思政案例和工程实践案例在课程教学过程中的融入,全面提升课程教学质量。

摘要：课程思政建设是高校落实立德树人根本任务、实现“三全”育人的关键举措。现阶段,理工科实践课存在难以有效融入思想政治教育的问题,极大地限制了思政理念在教育教学全过程的贯穿。以能源与动力工程专业《专业综合设计》为例,阐述了将课程思政理念融入实践课程的现状与必要性,从四个方面初步探索了“课程思政”融入项目化实践课教学的模式,相关举措可为其他理工科实践课的“课程思政”教学改革提供参考。

摘要：随着现代智能技术的不断发展,工业自动化与智能化的水平也在不断提升,物流行业也在朝着智能化与无人化的方向发展与完善。在物流配送行业中,人工配送一直占领着行业的主导地位,但配送效率较为低下、配送成本较高、人力资源较为紧缺等问题逐渐显露出来。为此设计了一种基于Arduino为核心控制器的智能仓储物流配送小车系统,该系统能够实现快速且稳定的移动功能,实现自主识别障碍物、路径规划并完成物料配送等多种实用性功能。通过对此系统的实验测试,该智能小车结构简单稳定,不仅提高了仓储物流行业的运输效率,也降低了其配送成本,运行系统具备可行性与实用性,满足了智能仓储物流配送的功能需求,在行业内具有一定的应用前景。

摘要：随着教育理念的不断发展和社会对人才培养质量的不断提高,“以学生为中心”的教学理念越来越受到教育界的关注。本文以“离散数学”课程为例,研究如何将“以学生为中心”的教学理念融入课程教学中,通过明确教学目标,实现从“教”为中心向以“学”为中心教学方式的转变、鼓励学生全过程参与课程教学、教学团队建设和反馈改进等三个方面进行教学改革设计与实施,构建起一种“以学生为中心”的“离散数学”教学模式,从而提高学生的学习兴趣和积极性,培养学生的自主学习和解决问题的能力,以达到更好的教育教学效果,最后说明教学改革的效果。

摘要：近年来,蚊虫的滋生对人们的身体健康和生活质量产生了极大的影响。为抑制蚊子的过度滋生与蚊虫疾病的广泛传播、对区域内蚊虫群体数量进行针对性地把控,设计了一套基于时间分布特征和光电传感器并对蚊子进行分类计数的监测系统。该系统主要由捕蚊机械结构、蚊子数量特征光电监测装置和数据处理云服务平台三部分构成,通过物联网技术与用户的终端相连,对捕获蚊虫的数据进行多元分析、分类存储、可视化呈现,以便更好地开展蚊虫消杀与疾病防控工作,在蚊虫消杀、疾病防控等领域具有一定现实意义。

摘要：《工程制图》课程处于培养知识体系的入口,与能源动力专业的多门课程之间存在紧密联系,可以相互支撑与强化。探索本门课程的交叉式教学模式,一方面可以在有限学时内丰富工程制图课程案例内容,提升教学内容的直观性和教学案例的先进性;另一方面,在专业课讲授时借助制图知识的构造表达方法,可更为深入地剖析相关结构件功能原理。探究工程制图的交叉教学模式,不仅可以提高学生的参与性,提升学生解决实际问题的能力,更可为今后走向工作岗位打下扎实的基础。

摘要：运用文献研究法、德尔菲法、数理统计法、逻辑归纳法等方法对武术核心素养进行了梳理与探析,发现问题并提出了应围绕“全面育人”的新导向,内容设计应体现对抗性、弘扬武术文化自信、运用礼文化良性元素等,在“礼仪+对抗”的基础上结合“删繁就简”“由表及里”“求同存异”等教学策略促进核心素养的养成。

摘要：应用型本科以高素质应用型人才作为培养目标。为达成此目标,需对培养方案、教学内容和方法等进行优化设计。针对“计算机控制系统”理论教学,引入工程案例将核心知识点串联起来,录制“慕课”作为课堂教学的补充;针对实验教学,设置更多的设计性和综合性实验并增加三级训练项目。改革后的教学内容与工程实践的结合更加紧密,教学素材与方法也更丰富,更有利于培养学生分析和解决实际问题的能力。

摘要：发动机端盖结构形状复杂,在二次加工过程中,机件的管孔和表面都会残留油渍和一些金属碎屑,需要深度清洗。通过分析清洗工序,合理设计环形清洗机,采用三菱FX3U-80MR可编程控制器为主控元件,并结合威纶触摸屏进行参数设定、数据统计、信号输入、输出状态的显示及对设备故障报警等一系列智能化操作界面设计,实现数据即时修改,实时显示。使生产过程实现可视化控制,有利于现场监控和管理,达到理想的控制效果。

摘要：针对我校自动化专业开设机器人控制技术实验需求,本文设计了基于RobotStudio的码垛机器人搬运实验项目。从码垛机器人的系统组成、码垛机器人仿真系统介绍,到仿真实验的实验目的、实验内容、实验结果,最后对实验实施过程和实验结果的评估都做了详细的描述。结果多年的实践教学表明,基于项目形式的实验教学方法不仅能提高学生对工业机器人的认识,激发学生的学习兴趣,还有助于提高学生的实践能力。