摘要：传统式主题班会通常由教师主导,学生被动参与,存在互动性不足、学生兴趣不高和效果不明显等问题。相比之下,团辅式主题班会关注学生的自主性、参与性和互动性,通过团队合作、情景模拟、游戏竞赛等方式激发学生的积极情绪,塑造学生积极的人格特质。文章以“礼赞祖国强国有我”主题班会为例,阐述积极心理学视域下高中团辅式主题班会的设计原则及模式构建。

摘要：《义务教育课程方案(2022年版)》以及《义务教育历史课程标准(2022年版)》颁布后,学科实践成为落实立德树人根本任务、发展学生核心素养以及推进中学历史课程教学改革重要路径之一.虽然关于实践学习的探索由来已久,并且也积累了一定的经验,但是广大中学历史教师仍然面临着新的挑战.本文试图梳理中学历史学科实践的逻辑起点和内涵,同时为中学历史教师如何开展学科实践提供一种思路.

摘要：以ChatGPT为代表的生成式人工智能浪潮席卷全球,对人类的学习、生活和工作方式产生了强烈的冲击,催生全球范围内社会范式的急剧变革,社会和个人的发展将越来越依赖人工智能。因此,每个公民都需要对人工智能技术有正确的认识和基本的素养。面对生成式人工智能给教育带来的挑战与冲击,国家已在宏观层面加强了中小学人工智能教育顶层设计,在课程建设、教师培养、资源投入等方面采取了系列措施。如我国早在2017年就发布了《新一代人工智能发展规划》,明确指出要完善人工智能教育体系,实施全民智能教育项目,在中小学阶段设置人工智能相关课程[1],并通过《普通高中信息技术课程标准(2017版2020年修订)》和《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》,不断健全完善中小学阶段的人工智能课程体系。在此背景下,区域和学校也应协同多方力量,积极为中小学生提供人工智能教育的机会。

摘要：加强中华优秀传统文化教育,是建设社会主义文化强国的基础工程。而当前中小学文化传承教育仍存在内容碎片化、方式形式化与评价单一化等问题。为此,文章分析了STEAM教育对文化传承教育在内容组织、开展方式与教学评价三方面的启示,并归纳出面向文化传承的STEAM校本课程开发要素。以传承岭南文化为例,进行案例设计与实施,通过问卷调查、访谈以及对学生作品等进行分析,可知课程对学生文化理解与传承素养的培养具有正向促进作用。

摘要：近年来,中小学人工智能教育以及劳动教育开展得如火如荼,那么,这两个领域是否有相互融合、创新教学的契合点?本文以项目式教学理念为依托,围绕新课标核心素养培养目标,创新“做中学、学中创、评价引领”教学模式,详细阐述了智慧城市项目主题下的人工智能与劳动教育融合创新的课程设计与实施。

摘要：【教学内容】北师大版六年级上册“数学好玩”第2课时。【教学目标】本课主要是引导学生经历分析汽车速度变化、足球场内声音变化的过程;读懂一些用来表示数量关系的图表,能从图表中获取有关信息,学会分析量与量之间的关系;了解图表在生活中的应用,能看懂用图来描述的事件或行为,体会数学图形语言简洁明了的特点,增加数学应用的意识。

摘要：在认知科学发展成学习科学的过程中,学习者“身心”在真实学习情境刺激下的反馈与收获成为关注的焦点。学习科学这一新兴的跨学科领域,能够促进有效学习的产生,同时对课堂及其他学习环境的设计与建构提供更好的理论支撑。本文以小学数学“周长、面积和平移”的教学设计为出发点,以学习科学理论为指导思想,以切块式教学策略为研究方法,通过知识在情境中的“切与拼”,拓展课堂的深度与广度,培养学生科学有序的思维,提升教学的有效性。

摘要：【课前思考】《填数游戏》是北师大版数学一年级下册数学好玩的内容,主要教学目标是学生在经历填数游戏的活动中初步提高分析推理能力,在探索、尝试、交流等活动中,体会填数游戏的乐趣。在进行教学设计时。

摘要：【教学内容】北师大版六年级下册第54、55页。【教学过程】一、情境导入,认识莫比乌斯带1.教学片断——制作实验,认识莫比乌斯带。师:这是一张长方形纸条,一只蚂蚁在纸条的正面,在它的反面有一点面包屑。猜一猜,蚂蚁能爬过去吃到面包屑吗?注意,蚂蚁不能爬过纸条的边缘,也不能撕毁长方形纸条。

摘要：《编码》是北师大版四年级上册数学好玩的内容。在此之前,我们学习的“数字”仅停留在表示具体的数量或数量关系;本课则需拓展其应用价值,作为编码:用来传递信息、区分事物,这是侧重于生活领域的应用。那么如何基于学科本质来拓展数的意义和应用?让学生更深刻地理解数的意义,体会数字在生活中的应用价值呢?笔者主要从以下方面进行思考。