摘要：《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》的颁布加快了教学改革的步伐。真实情境的创设在全国中小学课堂教学实践中得到了广泛的运用,也取得了一定的效果,但其创设仍存在主次不分、脱离实际、刻意为之等误区。为了使真实情境在初中化学教学中发挥更好的作用,文章结合教学实例对真实情境创设常见的误区及运用策略进行详细阐述,以解决当前教学中遇到的真实情境创设与运用问题。

摘要：教师在教学过程中创设生动有趣的真实问题情境,不但能培养学生的学习兴趣,还能激发学生自主探究问题的欲望。根据新课标精神,提出了情境教学的背景,分析了民族地区初中化学开展情境教学的重要性,详述了民族地区初中化学教学中开展真实问题情境教学的策略。

摘要：学生的学习是连贯的,教师创设情境进行教学时把各种情境用隐形的“链”以一定的逻辑关系连接,可以实现教学整体性和自然的过渡与衔接。结合情境教学存在的问题,分析教材、挖掘情境,适切学情、筛选情境,连接情境、构成情境链,设计问题、完善情境链,探索情境教学中的情境链设计方法。

摘要：基于6E学习模式的STEAM教学设计,注重创设真实的问题情境,依托适切的项目支架,融入科学探究、数学思维、工程设计、艺术视角和技术制作等环节,解决实际问题、获得新知识。以高中生物必修2“遗传信息的翻译”教学为例,从参与、探索、解释、工程、深化和评价环节,设计教师的指导活动、学生的学习活动和说明,旨在从培养学生创新精神与实践能力方面摸索经验。

摘要：人工智能时代催生智能化的数字教材,它在实现因材施教、促进教学高质量发展方面具有较高的价值。本文梳理了数字教材智能化的发展脉络,总结了智能化的数字教材在人机交互、沉浸式体验、内容组织、个性化推送上的优势,提出了数字教材应用中促进教育优质均衡发展,提高个性化学习质量,推动教育教学方式变革的特征。结合教育发展需求,智能化数字教材持续有效创新应用发展过程,还需要适度加强政府的宏观引导,科学定位智能化数字教材扮演的角色,及提升教师的信息素养。

摘要：国家“双减”政策强调减负、提质、增效,关键在于提高课堂教学质量和优化课后作业。基于灵动课堂的中学政治作业的优化是灵动课堂教学的有效延伸,文章主要从作业的优化设计、科学布置、有效批改和综合评价四个方面,阐述了“双减”背景下作业优化的有效策略,以期提升灵动教学效能,实现作业育人。