摘要：潮州市的"潮州大锣鼓进校园"活动,扩大了潮州大锣鼓在学生群体中的影响力,对潮州大锣鼓的传承有着至关重要的意义。以潮州市潮安区智勇中学为案例进行调研,可以看到该活动通过调动各个学校的组队、训练、比赛,让年轻一代更多地从专家和老艺人身上认识和掌握了这门乡土传统音乐艺术的形式、技法和审美,同时增强了传承民族文化的意识和愿望。当然,"口传心授"的教学方式在理论维度上还略显薄弱,此外比赛活动中出现的对潮州大锣鼓的曲目创新方式也有值得商榷之处。另外,资金成本也阻碍着更多的学校投入这方面的活动,而民间庆典中的大锣鼓演奏活动也有与校园大锣鼓组织进一步交流互促的空间。

摘要：深圳佛山历史上都曾基于不同的背景和政策开始了"农地入市"的探索,积累了宝贵的经验。文章认为通过对两地"农地入市"制度的比较,可以发现深圳市的思路反映了深圳对土地历史问题的态度,由于深圳市政府历史上已有较大投入,因此利益平衡点倾向于政府一边,未来改革的突破点在于利益的平衡。而佛山的改革经历了从困惑期到获得立法机关授权的过程,未来的试点代表着全国农村集体建设用地上市交易的改革方向,佛山不断完善农村集体组织的管理和决策,为我国农地入市的政策设计积累经验。

摘要：党的十八大以来,习近平总书记基于特定的理论及实践基础提出了建设廉洁文化的一系列新思想、新观点和新论断,形成了逻辑严密、系统完整的廉洁文化观。这一廉洁文化观包含由浅入深、相互渗透、相互影响、相互作用的三个层次,即表层关于廉洁的常识、知识、文学艺术,中层关于廉洁的思想理论、政治准则、制度设计,深层关于廉洁的精神信仰、价值取向。习近平廉洁文化观充分反映了时代精神和人民需要,是社会主义先进文化的重要体现,对当代中国社会发展和反腐倡廉建设具有重要的理论指引、制度支撑和价值凝聚意义。

摘要：农民工在城镇化进程中,由于先天的经济资本、社会资本、文化资本劣势,导致其在城市中的脱贫能力较差,阻碍了其经济、身份及心理融入,并逐渐沦为城市边缘群体。职业教育在精准扶贫过程中,可以充分发挥其补偿性及发展性功能,通过提升农民工的人力资本、扩充社会关系网络及增强城市文化认同感来帮助农民工消除物质、能力及精神贫困。基于职业教育在精准扶贫中的显著作用,需要精准分析农民工实际需求,协同多方力量完善扶贫治理与监督机制,优化职业教育精准扶贫的供给,提升扶贫合力以及保障扶贫效能。

摘要：概括了佛山陶瓷文化创意产业的发展基础,并从创新发展产业格局、人才战略、国际化、多元化发展战略等方面探讨佛山陶瓷文化创意产业创新发展的途径。

摘要：mb信息化技术应用于音乐课程的教学尚属发展的初期阶段,但随着理论与教学实践研究的进一步探索和深入,该技术将会日趋成熟。本文以广东省音乐类非遗课程为例,从理论框架、教学模式、课程体系、教学评价体系四方面初步探讨了如何将信息化技术应用于高校音乐课程,阐述其将带来音乐教育思想、教育理念、教育内容和教学方式等方面的巨大变革,对教学、非遗的传承将产生积极、深远的影响。

摘要：马尼拉帆船贸易的成功,使亚洲外销货物在16世纪末17世纪的新西班牙得以流行。本土艺术家或工匠模仿舶来的中国与日本的外销屏风,采用其折叠形式,模仿其装饰元素、边界装饰的方法、母题,以及从右到左的图像叙事顺序;同时又借用油画以替代中国的漆绘与日本的纸上设色,既以欧洲神话、寓言及文学中的内容等作为图像资源,也将新西班牙本地的风景、人物包括印第安人的生活等等作为题材,创造出了本土的墨西哥屏风。墨西哥屏风对中日外销屏风的本土化改造之所以成功,首先因为对油画的借用,既规避了材料与技术两个方面的难题,也进入到了本土的艺术传统之中;其次因为对中日题材的远离和对本土题材的亲近,走进了本土生活之中;第三因为深入的文化融合,顺应并促进了本土文化的成长。

摘要：立足本土音乐,探索教学改革,让保护和传承民族音乐文化落到实处,是学校音乐教育工作者的重要命题。以云浮基础音乐教育为试点,从理论研究与实践运用出发,对基础音乐教育中如何有效地利用本土民间音乐资源,改革音乐教学,培养学生深厚的民族情感,走音乐教育与民间音乐文化传承相结合的发展之路进行探索。其研究方法与实证路线,亦可为其他地方的本土音乐教育改革提供借鉴。

摘要：建立"三方协同"培养机制是我国高师院校培养卓越教师的探索方向。学校通过成立"卓越教师培养联盟",构建"双核并重"的人才培养模式和"双核并举"的课程体系,建立"教师互动发展"机制,采用线上线下混合的教与学方式,开展虚拟与真实的教学实践等一系列的探索,提升了师范生的人才培养质量,深化教师教育改革,探索出卓越教师培养的最佳路径。

摘要：PBL(Project-based Learning)教学模式创设真实的情境,鼓励学生自主学习,在实践的基础上探究学习和解决问题,从而获得具体知识和终身学习的能力,为高等院校物流管理专业教学创新提供一种新思路。文中基于PBL项目式的教学理念,针对当前传统物流管理课堂教学中存在的问题,构建出适合该课程的教学模式和方法,并根据教学目标和成果导向理念设计了相关实验,最后对该实验的结果进行了评价。实验数据表明,PBL教学模式能够有效地提升物流管理课程的教学质量和效率,不同组别学生在知识素养、技能操作、运筹建模以及成果汇报等方面差异显著。