摘要：随着人工智能技术的快速发展,人工智能教育的普及成为我国教育发展战略的重要内容之一,人工智能启蒙教育是以机器人模型搭建为主要内容的科普性课程,目前人工智能启蒙课堂存在学生间年龄差异大、前置知识水平参差、包容开放的课堂难以实现等问题。本文旨在探讨如何在人工智能启蒙教育中有效运用全纳教育理念,以促进不同年龄和知识背景学生的学习,为中小学教师探索人工智能启蒙课程教学提供实践参考。研究聚焦人工智能启蒙课堂存在的现实问题,采用案例研究法、调查法,对人工智能启蒙课程的设计、教学策略及其实施效果进行了系统分析。结果表明,全纳教育理念下的人工智能启蒙课程的实施能够显著提高学生的课堂参与度和实践能力,促进他们的创新思维和团队合作意识的发展。

摘要：为适应新质生产力的发展需要,科技人才培养尤为重要。科学教育已成为服务强国建设的重要支撑,提升科学素养是科学教育的核心目标。然而,当前小学科学教学方式与科学素养目标的达成存在现实差距,如师生交流互动不足、活动设计单一乏味、教学评价反馈不足、学生参与积极性低等问题,严重阻碍学生科学素养的培养。研究聚焦科学课程面临的现实困境,融合STEAM与逆向设计理念,以小学科学课《旋转飞椅》为例,探索指向学科素养的小学科学课程教学设计,以期为“双减”背景下中小学教师开展科学教育提供参考借鉴。研究表明,该教学能够培养学生的探究实践、问题解决能力、团队协作和科学思维等,促进学生科学素养培养。

摘要：从生成式人工智能的特征出发,基于文献分析、案例总结和工具应用,构建生成式人工智能在教学设计、资源生成、情境创设、学习创新、成果生成、学习评价中的应用路径,阐述其应用方法,推动生成式人工智能与教学深度融合,助力教学提质增效。

摘要：本文聚焦指向深度学习的表现性评价体系构建,基于情境感知(E)、行动贡献(A)与挑战思维(C)模型,借助过程性画像分析、工程笔记测评、高阶思维答辩,实现对学生认知能力、思维素养、价值观的全面评价,探索高中人工智能项目式学习优化样态。