摘要：绅士化现象是国内外城市更新不可避免的问题,权衡利弊之余,应从中发现经验或逻辑,从而规避消极影响并转化为造福大众的福利。以广州新河浦历史文化街区为例,调研和论述了其开始绅士化进程的背景,用前后对比的方式归纳绅士化影响下的街区风貌特征,分析风貌特征背后的先进性和不足之处,进而提出以“相互对象化”为要义的设计策略,以及需要相应的落地实施策略作为保障,为历史文化街区的风貌营造提供前置性的思考。

摘要：以“糖尿病妈妈”线上论坛为例,采用虚拟民族志的研究方法来探究针对病患者的主动式信息搜索,有助于将人们的在线交流过程与心理机制相结合,以揭示引起该群体关注的信息特质及其作用机制。“糖尿病妈妈”线上论坛中的信息传递内容通过信息特质、榜样以及线上互动三个方面对病患进行线上观察学习的四个子系统产生了作用:吸引病患的注意、激发其继续进行学习的间接动机系统、促进其自我调节机制的发展以及增加其自我效能感,从而间接地促进病患在线上进行持续有效的观察学习。以上发现有助于为相关部门对妊娠糖尿病患者普及健康知识提供参考,促进健康中国战略的实现。

摘要：雷州半岛醒狮舞蹈即遂溪醒狮,是一种融音乐、舞蹈、武术为一体的传统民间艺术表演。2006年被列为国家第一批非物质文化遗产的传统舞蹈类别。本文以遂溪醒狮为研究对象,结合传播学的相关理论,运用拉斯韦尔的“5W”传播模式,对照遂溪醒狮跨文化传播的实际情况,对遂溪醒狮的跨文化传播因素进行分析,并提出相应的跨文化传播策略。

摘要：我国有近半数乡村分布在丘陵山区,具有独特的地形地貌和人口分布等特征。然而,目前的乡村建筑风貌因忽视地域差异性而造成了“千村一面”等问题,且针对丘陵山区乡村建筑风貌的相关研究较少。故此,文章基于地域设计的理念,以广东省连州市盘海村作为研究案例,探索了丘陵山区乡村建筑风貌提升的应用路径,以期为同类型丘陵山区的建筑风貌提升提供参考。

摘要：文化本位的跨学科学习立足于落实“立德树人”的根本任务,贯彻我国以价值观为核心的育人需求,是对本土化STEAM教育在文化意义层面的进一步发展。该文首先从目标定位、内容选择、方法创新三方面阐述了文化本位的跨学科学习的内涵,然后结合《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》从分学科的文化融入、文理科内部跨学科的文化融入、文理交叉的跨学科的文化融入逐步深入地分析了文化融入学科教学的思路,再介绍了相关课程与广域课程两种文化本位的跨学科学习模式,最后就其中典型的广域课程模式的开发设计路径提出了金字塔模型及其应用的实例和相关保障措施,以期明晰STEAM教育本土化的方向,奠定文化本位的跨学科学习的理论基础,从而推动中华优秀传统文化教育的创新发展。

摘要：“神经美学”(Neuroaesthetics)是当代心理学、认知科学、美学与艺术研究相融合的学科,也是当前音乐美学、文艺美学等跨学科研究的新方向,它于1999年由神经科学家、伦敦大学学院森马·泽基(Semir Zeki)教授首创。神经美学的研究范围广泛,涉及脑科学、“神经艺术史”(neuroarthistory)、艺术审美的神经机制、审美活动脑激活机制等重要领域,还涉及听觉艺术、视觉艺术、审美体验以及艺术创造心理等方面的内容。

摘要：高质量建设粤港澳大湾区是国家"十四五"规划的重要战略目标之一。教育协同是推进粤港澳大湾区协同创新发展的关键议题和重要途径。但因诸种原因,港澳与内地的教育协同迟迟没有质的突破。综合考虑粤港澳三地在教育体制和社会文化等方面的异同,STEAM教育可以视作三地教育协同发展的最大公约数和突破口,有望实现粤港澳大湾区科技教育和人文教育的双重融合。如何在粤港澳三地STEAM教育现有协同发展路径基础上进行机制创新,是推进三地STEAM教育协同创新发展的关键。基于原有协同模式经扩展而建构的USERS框架,既是一种历时性的系统演化模型,也是一个共时性的生态发展模型。该框架能为统筹三地"政产学研用"各方力量,促进系统各要素充分流通,打造服务于粤港澳大湾区STEAM教育协作平台,以及为开展STEAM教育资源库建设、STEAM教育指导纲要研制、STEAM教育评估等提供指导。USERS框架的落地不仅能助推粤港澳三地STEAM教育的协同创新发展,也有助于更好地培养新一代大湾区建设者和创新型高素质人才。

摘要：身体是一个复杂的系统组织,身体局部与整体协同力的运作构成音乐表演的基础,力的均衡与和谐是探寻音乐表演艺术的核心环节。音乐表演的学习是一个科学系统的训练过程,兼具感性与理性、抽象与具体的特征,需要表演者付出长期艰辛的努力。准确了解各学科相关身体组织结构与性能是掌握音乐技能技巧与有效学习的重要手段。身体的复杂性与音乐的抽象性特征决定了生理学知识在音乐表演学习中的重要地位。

摘要：3D打印技术在服装业的运用日益广泛,但国内服装设计专业教学中却缺少相关的课程设置。本文把3D打印技术运用到传统的立体裁剪课程中,分为空间与造型基础、材料与技术基础、创意发散和运用三个教学模块进行探讨。研究表明,这种跨学科教学模式有利于打破服装设计传统思维定式,培养学生的创新精神。

摘要：在线教育促进了教育的改革与发展,小规模的在线课程SPOC能与课堂教学相结合,将优质资源与课堂教学有机融合,开展翻转课堂、混合学习及泛在学习等多样化的教学改革实践。文章主要依托SPOC进行泛在学习模式的构建,该模式的要素主要包括学习主体、前端设计、学习内容、学习活动、学习评价和学习环境。选取某学校修读《教育技术学数据处理》的2019级教育技术学35名硕士研究生为研究对象,开展实验研究。实验验证了基于SPOC的泛在学习模式的有效性,发现该模式能够培养学生的学习兴趣,提高学生的学习效率与学习成绩。