摘要：从生成式人工智能的特征出发,基于文献分析、案例总结和工具应用,构建生成式人工智能在教学设计、资源生成、情境创设、学习创新、成果生成、学习评价中的应用路径,阐述其应用方法,推动生成式人工智能与教学深度融合,助力教学提质增效。

摘要：提升教师设计思维是推动教师适应教育数字化转型并不断创新教育教学的关键路径。测评是发展教师设计思维的重要环节,高速发展的人工智能为设计思维测评提供了新的路径与方法。本文在系统梳理设计思维内涵的基础上,提出教师设计思维是一个融合设计思维知识、能力和品质的复杂素养体系,并结合智能测评流程与智能测评技术构建教师设计思维智能测评框架。最后提出教师设计思维智能测评建议:融入循证理念,推动教师设计思维测评科学化;融合伴随式评价,推动教师设计思维测评精准化;融汇智能评价工具,推动设计思维测评常态化。

摘要：推动基础教育高质量发展,人工智能赋能作用不容忽视。人工智能赋能基础教育高质量发展,对教育资源供给、学生学习、教师发展、教育评价、教育治理将产生革命性的影响。从技术应用的视角出发,围绕高质量公平、高质量环境、高质量教学、高质量育人四个维度提出人工智能赋能基础教育高质量发展路径。包括:5G推动“三个课堂”落地,促进教育高质量均衡发展;虚拟现实技术构建虚实融生的学习环境,创设沉浸式学习体验;人工智能教学助手创新教学模式,推进人机协同教学;智能评测工具替代教师,助力个性化学习落地;基于大数据的学习分析,推动精准化的教与学。在此基础上,从四个方面阐述人工智能赋能基础教育高质量发展的愿景:一是立德树人,培养面向智能时代全面发展的人才;二是优质均衡,推动规模化教育与个性化培养成为现实;三是教师发展,智能教育素养成为不可或缺的核心素养;四是伦理规范。“以人为本”推进教育人工智能应用。

摘要：提升乡村教师数字素养,对推进乡村教育信息化、促进教育优质均衡发展具有重要意义。本研究通过对广东省茂名市乡村教师开展随机抽样调查,结果显示,乡村教师数字化应用较为普遍、具备较好的数字社会责任,但教师数字化意识、数字知识与技术、专业发展有待提升。文章从提升科学认知、构建支持体系、深化多方协同、创新应用驱动、评培融合助力五个方面提出乡村教师数字素养提升策略。

摘要：本研究采用内容分析法,基于2010-2022年间发表的21篇中文教育类核心期刊论文分析,发现在线学习情感投入的测量方法及影响因素,并提出了未来推进在线学习情感投入测量与应用的策略。