摘要：为了解决移动边缘计算网络中计算资源日益紧缺的问题,设计了一种基于用户协作的边缘计算资源分配机制,充分利用用户之间的空闲计算资源,有效提升系统整体的数据处理性能。以最大化用户的效用函数为目标,将目标优化问题建模为一个关于用户任务卸载决策和本地计算通信资源的联合优化问题,并结合深度学习技术和凸优化理论,提出了一种混合深度学习-优化算法对目标问题进行求解。仿真结果表明,相较于对比算法,所提算法能使用户的效用提升至少85.4%,并能在亚秒级的时间内实现用户效用的近似最优化。

摘要：为了提高可穿戴产品的可用性,文章探讨了如何应用多通道模式高效地显示产品信息。通过分析典型可穿戴产品的信息显示形式,归纳并阐述了视听、视触、视听触和听触的四种多通道模式。然后结合多通道模式及可穿戴产品的信息显示方式,提出了通道选择、通道转化、信息转移三种多通道信息显示的设计方法,以适应可穿戴产品的不同信息显示需求,提高产品信息传递的完整性和高效性。

摘要：艺术歌曲,特别是中国艺术歌曲,普遍是以著名诗词、典型或英雄事迹为歌词,是中国传统文化的精髓之一,艺术歌曲的艺术表现力,对人们重新认识和学习中国音乐文化与传统文化具有作用。基于传统发展中国艺术歌曲的目的,文章以艺术歌曲钢琴伴奏为切入点,以艺术歌曲的演唱与伴奏为依据,简要分析艺术歌曲的艺术特点与伴奏功能,着重探讨艺术歌曲钢琴伴奏的艺术表现,促进艺术歌曲演绎水平的进一步提高。

摘要：随着移动网络的快速发展,移动商务成为21世纪最热门的话题之一;社会对移动商务人才需求量十分巨大,但高校在移动商务人才培养中并不能很好地满足社会与移动商务行业的需求。本文分析了目前社会对移动商务人才需求的迫切性,研究了移动互联网络环境下的电子商务专业课程与实践环境的构建方法。

摘要：通过对传统实验室及传统实验模式存在的问题进行分析,结合当前国内普通高等学校中基于虚拟化技术的教学型实验模式的开展情况,提出虚拟化实验室建设和应用的建议。

摘要：学习系统的形式化建模目前主要有两种思路:从学习资源的角度建模和结合过程、资源的学习系统建模,对于前者该文介绍了一些国际/国内组织或机构关于学习对象元数据标准的研究成果;对于后者该文重点介绍了ITT(Instruction Transaction Theory)、教育建模语言和IMS学习设计规范的研究思想,对于有关的研究成果该文都做了相应的评述。

摘要：园区型企业总部存在着园区与城市之间,园区内部建筑之间在形态、功能与空间上的漠然对立,无法形成有机整体的问题。文章通过对园区型企业总部中介空间的理性界定,结合相关实例总结出其多样化的构成类型,并据此提出了整体性、开放性、多元性及文化性的设计原则。从城市与建筑两个层面探讨了园区型企业总部中介空间的设计策略,以期为实现园区型企业总部内外的有机融合提供一定的参考。

摘要：以建构主义学习理论为基础的任务驱动教学法是将传统的以知识传授为主的教学方式,转变为以解决具体问题、完成任务为主的协作互动教学方式,而混合学习结合了课堂教学与网络学习各自的优势,是一种新型的学习方式。Moodle平台为开展任务驱动的混合学习提供了新方式与强有力的支持。论文简述了Moodle平台下的混合学习模式及基于任务驱动的混合学习课程设计流程,可为教师开展Moodle平台下基于任务驱动的混合学习提供参考。

摘要：目的:构建心脏阿霉素反应蛋白(CARP)基因重组慢病毒过表达和RNA干扰载体并进一步包装慢病毒,为研究CARP在阿霉素(ADR)心肌病中的作用及机制奠定基础。方法:将PCR扩增的大鼠CARP基因序列和设计合成的短发夹RNA(shRNA)序列分别插入GV-358和GV-248表达载体,行DNA测序鉴定。采用重组CARP过表达和shRNA表达穿梭载体与Helper 1.0和Helper 2.0辅助包装质粒共转染人胚肾细胞HEK293T,进行病毒包装和扩增,采用终点稀释法测定病毒滴度。采用重组慢病毒感染HEK293T细胞,荧光显微镜观察绿色荧光强度。采用重组慢病毒感染H9C2细胞,分为对照组、Scramble RNA组、CARP过表达组和shRNA CARP组,Western blotting法检测各组细胞中CARP蛋白表达水平。结果:基因测序,CARP过表达及shRNA载体序列与原设计序列完全相符。载体转染HEK293T细胞后,在荧光显微镜下可见绿色荧光蛋白表达。包装的CARP过表达及shRNA病毒感染H9C2细胞后,与对照组比较,CARP过表达组细胞中CARP蛋白表达水平升高5.3倍(P=0.01),shRNA CARP组细胞中CARP蛋白表达水平降低53%(P=0.02)。结论:成功构建了CARP过表达和特异性shRNA慢病毒表达载体并获得高感染效率的过表达和RNA干扰慢病毒,后者在H9C2细胞中能够干预CARP表达。

摘要：项目学习是学生通过完成一系列任务,达成项目目标来发展其综合能力的一种学习方法。采用项目学习提升高校英语专业学生的学习与实践能力,符合民办本科院校人才培养目标、高年级学生的心理特征。定性与定量的研究方法是检测该教学模式的有效方式。实验证明,某民办本科院校220名英语专业的大三学生经过一年《高级英语》项目学习后,其英语学术论文写作能力以及综合应用能力都有显著提升。