摘要：当前的小学数学新课程改革要求发展学生核心素养、落实立德树人根本任务,这也是小学数学教学的重要任务。教师应思考“如何开展单元教学”“数学核心素养在教学中如何落实”,从问题出发,在小学数学教学中落实学科核心素养培养的设计理念,探索基于学科核心素养的小学数学单元整体教学设计与实践策略。

摘要：以北师大版高中《英语》Unit 10 Connections Lesson 3 Anne of Green Gables为例,探讨指向深度学习的高中英语单元整体教学语篇分析方法,即根据课程标准要求,整体研读单元内容;指向核心素养,运用WWH模式解读语篇;围绕语篇分析,基于学情、教学目标统整教学过程。认为语篇分析是有效教学的前提,教师应以深度学习和单元整体教学为指引,将语篇放在单元整体中进行分析,合理规划教学方案,提升教学实效。

摘要：阐述基于大观念的单元整体教学评一体化设计的内涵。以新人教版高中《英语》必修三Unit 3 Diverse Cultures为例,探讨如何实施基于大观念的高中英语单元整体教学评一体化教学。指出基于学科大观念的高中英语单元整体教学评一体化教学要在《课程标准》的引导下,深度分析教材单元中各语篇内容,从语篇子主题中提炼其主题意义,通过关联、分类等方式提炼单元大观念和小观念,制订单元整体教学目标、课时教学目标、评价任务,设计教学评一体化的学习活动。

摘要：为深入学习贯彻习近平总书记关于弘扬中华优秀传统文化重要思想,落实教育部对高等艺术人才培养的目标与要求。以肇庆地区舞蹈类非遗为抓手,以本地高校的专业教育和文化传承双重职能为契机,深入探讨其结构功能,分析其耦合关系,探索具有地域性、科学性和可持续发展性的耦合模式,旨在为各地舞蹈专业教育与非遗工作的可持续发展提供可行性依据,共同促进深刻变革,发挥领域间的有效耦合效应,激活其发展潜力。

摘要：新课程理念倡导从单元视角分析教材、教法,确定单元教学目标,设计单元学习活动、作业、评价、资源等。英语作业不仅是课堂教学的延伸和学习评价的重要组成部分,还是发展学生英语核心素养的重要环节。因此,教师要立足单元整体教学的视角,从布置作业走向设计作业。文章提出了基于单元整体教学目标确定作业目标,遵循趣味性、实践性和多样性的作业设计与实施原则,以评价主体多元化、评价实施全程化、评价反馈个性化为手段开展作业评价,旨在探讨基于单元整体教学的初中英语作业优化设计。

摘要：以“转基因抗虫棉的培育和应用”情境贯穿大概念“基因工程赋予生物新的遗传特性”的学习,在“蛋白质工程的原理和应用”一节的教学中,以“改造Bt蛋白,增强杀虫效果”为主要任务,引导学生在解决问题的过程中,深刻理解蛋白质分子结构与功能的关系,初步建构蛋白质工程的概念,同时应用概念尝试设计抗新冠病毒药物蛋白,发展完善概念,以达到对蛋白质工程概念的深度学习以及结构与功能观、生命信息观的培养。

摘要：结合《义务教育数学课程标准(2022年版)》落地以及国家对教学提出的全新要求,可知教学的目标是培养学生的核心素养,即学生适应社会发展和终身学习所需要的价值观、必备品格和关键能力,特别是真实情境解决问题的能力.落实核心素养的培养,问题链的设计是个很好抓手,能帮助学生深入学习,激发学生的学习兴趣,从而达成教学评一致性.

摘要：在教学中开展了小组合作,精心设计适合学生年龄特点和性格特点的小组合作模式,满足了他们的好奇心和求知欲,激发了他们的兴趣,使得数学的人文品性得以彰显,打破了数学教育枯燥,恐惧数学的状态.

摘要：对广东省东莞市1 406名教师和42 612名学生进行问卷调查,并对30名教师和150名学生进行线上访谈,调查结果显示在作业来源、作业难度、作业类型、作业量和作业评价方面存在问题。针对问题,提出四条初中英语作业设计策略,即多渠道挖掘作业来源,实现育人目标;分层设计作业内容,体现个体差异;多维度设计作业形式,提升核心素养;实施多元作业评价,增强学习动机,最终实现作业的育人功能。

摘要：随着互联网技术的不断发展,在线教育逐渐成为传统教育的有力补充。本文基于生成性学习资源的视角,对“婚姻家庭法学”在线开放课程的设计创新进行研究。通过深入分析生成性学习资源的特性,探讨通过加强技术支持、明确教师角色定位、提高学习者参与度、梳理和完善生成性资源以及完善评价机制等措施的实施,旨在为“婚姻家庭法学”在线开放课程设计提供理论和实践建议。