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问题链激发学生的求知欲——以一节公开课“一次函数的图像与性质”为例: 收藏
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引用; 《中学数学研究（华南师范大学）（下半月）》2024年第7期 21-24页; 作者：李土明广东省云浮市云浮中学527300; 结合《义务教育数学课程标准(2022年版)》落地以及国家对教学提出的全新要求,可知教学的目标是培养学生的核心素养,即学生适应社会发展和终身学习所需要的价值观、必备品格和关键能力,特别是真实情境解决问题的能力.落实核心素养的培养...; 结合《义务教育数学课程标准(2022年版)》落地以及国家对教学提出的全新要求,可知教学的目标是培养学生的核心素养,即学生适应社会发展和终身学习所需要的价值观、必备品格和关键能力,特别是真实情境解决问题的能力.落实核心素养的培养,问题链的设计是个很好抓手,能帮助学生深入学习,激发学生的学习兴趣,从而达成教学评一致性.; 来源：详细信息评论

小组合作促进数学教学的实践研究: 收藏
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引用; 《中学数学研究（华南师范大学）（下半月）》2024年第7期 19-21页; 作者：崔艳广东省深圳中学坪山创新学校518118; 在教学中开展了小组合作,精心设计适合学生年龄特点和性格特点的小组合作模式,满足了他们的好奇心和求知欲,激发了他们的兴趣,使得数学的人文品性得以彰显,打破了数学教育枯燥,恐惧数学的状态.; 在教学中开展了小组合作,精心设计适合学生年龄特点和性格特点的小组合作模式,满足了他们的好奇心和求知欲,激发了他们的兴趣,使得数学的人文品性得以彰显,打破了数学教育枯燥,恐惧数学的状态.; 来源：详细信息评论

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