摘要：从Web大数据角度对广东省设计企业展开统计与分析,厘清广东省设计相关企业发展现状,包括广东省设计相关企业的经营范围统计、成立时间特征、资金规模分析及城市区域分布特征等,从而提出相应的发展建议。Web大数据表明,广东省设计产业总体呈现以设计服务为主的技术密集型产业特征、爆发式增长的数量变化特征、以小微企业为主的规模特征以及向粤港澳大湾区聚集的地域特征,是以提出小微设计企业结盟化、新兴设计企业聚集化、优质设计企业综合化的产业发展建议。该文提供一种产业发展研究的新路径,并尝试为广东省设计产业发展提供策略。

摘要：区域教育部门在中小学建设课程体系过程中承担着重要的主体角色和作用,应基于区域推进框架深度促动课程体系构建的价值共识、强化课程体系构建的专业引领和加强课程体系构建的长效保障。在区域教育部门顶层设计和系统助力下,中小学应自主选择适切的路径模式构建素养本位的、具有本校特色的课程体系。

摘要：南粤古驿道蕴藏着岭南地区重要的线性文化遗产,其保护与活化模式研究是当前广东省历史文化遗产保护规划中的重要课题之一。其中,位于乐昌坪石的粤北华南教育历史研学基地是古驿道沿线的一个特色片区,这里埋藏着抗日战争时期一段艰苦卓绝的办学历史。本文将全面解析如何在挖掘与保护内迁华南教育历史文化遗产的基础上,用公共雕塑表现“先生风骨”,用公共艺术表达“坪石精神”,唤醒历史记忆,营造共情空间,树立文化丰碑。通过对公共艺术介入历史文化遗产的保护与活化,构建华南地区的爱国主义教育研学高地,推进粤北古村落的经济振兴和南粤文旅的创新型发展。

摘要：在设计选材过程中,只关注材料技术特性将导致程式化设计结果,因此还应关注材料的感知与体验,本文从设计体验角度,对产品材料的隐性特征展开研究。首先通过整理国内外材料设计、材料体验与感官特性等相关文献,归纳了材料隐性特征的起源、发展、含义与性质;接着从研究内容视角,提出材料隐性特征包含了材料的物理属性表征、感官体验、情感唤起、语义及隐喻含义几个方面,从研究过程视角,提出研究变量、材料选择、感官通道、实验设置、感官评价与数据处理等一般研究范式;然后将感知材料隐性特征分为开始阶段、实施阶段与内化阶段,进而总结了材料隐性特征的外显转移模型。最后讨论了材料隐性特征的理论体系并从方法研究与应用研究两个层面展开未来趋势探索,为产品材料体验的深入探究提供新的思路。

摘要：红色体育文化是红色体育的文化展现,兼具红色内核和体育特征,有显著的价值引领、精神传承、道德示范等思想政治教育功能.鉴于红色体育文化融入高校思想政治教育存在的诸多问题,应深化理论研究阐释,将红色体育文化融入思政课程体系、进入校园日常教育、汇入社会大思政,提升其育人实效.

摘要：目的 探究高等设计教育的过程可控和结果可收敛方法,帮助学生获得高阶思维能力。方法 通过构建“支架+基于问题的设计”(S-PBD)教学模式,在教学环节中布局适应于设计思维的支架,围绕核心培养目标在开放性较高的设计教学中保证过程可控与结果可收敛,帮助学生顺利穿越“最近发展区”以获得高阶思维能力。结果 得出了“支架+基于问题的设计”(S-PBD)教学模式的概念框架和关键环节。结论 通过实际课程实践,得出“支架+基于问题的设计”(S-PBD)教学模式能在实际设计教学环节中帮助学生实现自我角色的定义,并有效协助教师完成课程培养目标。

摘要：疫情三年,我基本上都在南方度过,2021年回老家也没多住,倒是在上海崇明的弟弟家待了些时日,每天散步经过小区外的一条马路,看着两旁的树木早已繁华落尽,尽显冬日的萧瑟与孤寂。这些落尽树叶的树梢,在失去浓密荫葱的外表之后,向大自然展现出了自己峻峭的身姿,给人一种既熟悉又陌生的视觉新体验,纯粹化为纵横交织的点、线、面,似乎是皴擦点染在或湛蓝或灰暗的天空上,呈现出抽象之美。所谓“石如飞白木如籀”,古人诚不欺我,具象的树枝幻化为抽象的线条,极具形式感。

摘要：在《中国特色社会主义》课程中开展辨析式教学,能让学生在辨别、分析、比较、论证中水到渠成地提升学科核心素养。辨析式教学的前提是问题设计。教师应深入提炼,设计思辨性问题;追根溯源,设计本原性问题;巧借冲突,设计两难性问题;走出封闭,设计开放性问题;突破成规,设计创新性问题。精雕细琢、恰到好处的问题能激发学生参与兴趣,提升学生参与主动性和积极性,开启辨析式学习的成功之旅。

摘要：湛江年例是粤西地区代表性民俗活动之一,年例中有多种非物质文化遗产的民间艺术形式。通过挖掘年例文化中的神话传说,将年例文化基因与现代流行文化形态相融合,对年例中的民间风俗与神话人物进行现代设计转化。利用卡通造型的插画表现形式,与文创产品的承载运用,赋予年例中的神话人物切合时代的文化内涵与艺术表现。将年例中的神话人物转化为具有现代媒体特征的艺术形式,既体现了中华传统文化的有益思想与艺术价值,又实现了传统文化的现代创新与转化。

摘要：创新型人才培养是当前国家教育长期规划以及创新发展驱动力战略的重要组成部分,也是高校教学改革的重要议题。创新行为为人类的进步、技术技能、思想理论提供个体存在的价值与物质的、精神的财富。舞蹈专业人才创新素质是舞蹈创新型人才培养的重要组成部分。文章从舞蹈专业创新型人才成长的因素与规律分析入手,结合高校舞蹈专业的具体调研数据,分析了由内在与外在因素构成的舞蹈专业人才创新素质结构以及创新素质在舞蹈艺术实践中的体现,旨在将舞蹈专业教育行动落实到人才的创新能力培养的需要之上。