摘要：通过Kano模型分析艺术类在校大学生创新创业需求类型,为改进创新创业服务质量提供参考。首先,借助用户旅程图、用户访谈等形式收集艺术类在校大学生创新创业初始需求。其次,基于Kano模型,将收集整理的目标用户需求进行整体的属性归类,借助Better-Worse四象限散点图进行需求的敏感度和重要度排序。最后,根据调研结果,提出艺术类在校大学生创新创业的服务设计策略和小程序设计方案。Kano模型能科学分析艺术类在校大学生的创新创业需求,指导服务设计策略,并以服务设计模型进行验证,从而有效地提升服务质量。

摘要：机器人主动交互是未来人机智能协同的重要形式之一,服务机器人的主动交互行为模式与用户体验密切相关。聚焦在用户首次接触公共空间服务机器人时,机器人展示不同的行为模式对用户体验的影响,总结该情景下的用户体验设计策略。用眼动仪收集用户对机器人主动行为的关注度,通过热力图分布结合用户体验量表评估用户体验意愿,从吸引力、同理心和信任感几个维度进行研究,发现服务机器人的主动交互过程中,运动速度、情感表达程度、互动距离,以及对于人类行为模式的抽象模仿,对用户体验有较大影响。经过实验验证,优化上述参数的交互行为设计可提高服务机器人的用户使用体验,并吸引用户进一步互动。

摘要：为实现数据与业务的有效分离,保证数据信息识别结果的精确度,满足用户快速读取和调用数据的需求,应用大数据技术技术,设计了一款新型、先进的高校教学数据智能处理平台。首先,根据系统功能需求,从系统设计思想、系统架构设计、系统数据库设计3个方面入手,完成系统总体设计;其次,分别设计用户登录、ETL管理、数据智能处理、数据特征识别等模块,保证系统功能的实现效果。结果表明,在大数据技术的应用背景下,该系统具有操作简单、安全可靠、易维护、易拓展等特点,完全满足高校教学数据处理需求,达到了预期设计目标。

摘要：“思政课的本质是讲道理”,这是习近平总书记关于思政课的新论述,是党和国家领导人首次明确提出并阐释“思政课的本质”问题.高校思政课说“理”,应然包括:治国理政的政理、马克思主义的学理,以及用中国故事诠释中国精神的事理.通过融合高校思政课说“理”方法、发挥高校思政课说“理”艺术、增强高校思政课说“理”效能、评估高校思政课说“理”效度,实现思政课社会政治属性与教育教学属性的价值统一.

摘要：党的二十大报告将教育、科技、人才进行统筹部署,亟需建设一批高水平应用研究型大学提供战略支撑。应用研究型大学聚焦高水平应用型创新人才培养、应用导向的科学研究和区域产业科技创新服务,发挥科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力的重要交汇功能。东莞理工学院主动适应国家战略需求和区域产业布局,持续强化办学顶层设计的前瞻谋划,在构建一流人才培养体系、布局建设特色化学科专业集群、打造高水平科技创新体系、深化教育教学评价改革等方面探索应用研究型大学建设路径。

摘要：布局和推进新型高水平理工科大学建设是我国高等教育改革的重要政策议题。新型高水平理工科大学遵循外部设计逻辑和高等教育发展规律,拥有新办学使命、新办学体制、新师资队伍、新学科结构、新组织架构、新治理体系、新科创模式以及新评价机制,具有创新程度高、应用能力强、跨界范围广、迭代速度快以及办学质量高等特征。服务支撑教育、科技、人才“三位一体”战略,加快培育形成新质生产力,探索构建大学发展新范式和推动高等工程教育高质量发展,对建设新型高水平理工科大学提出迫切需求。加快推进新型高水平理工科大学建设应采取以下举措:加强顶层设计,提升战略谋划的前瞻性;强化交叉融合,布局建设理工科集聚度高的新型学科集群;坚持应用逻辑,构建基于能力的高水平人才培养体系;以改革创新为导向,提升大学治理的现代化水平;以评价改革为牵引,健全教育教学评价机制。

摘要：植物纹样作为一种源于自然的设计元素,将其融入服装织品艺术设计中,可赋予作品自然、生动和优雅的特质,同时能传达对自然的尊重。植物纹样不仅丰富了服装织品的设计语言,还反映了人与自然的紧密联系。在当今艺术领域,越来越多的设计师和艺术家将植物纹样作为创作灵感的源泉,通过其独特的造型为作品注入新的内涵。

摘要：随着信息化技术的飞速发展,我国已进入智慧教育发展新阶段,教育空间的智慧化设计也面临新的挑战。基于国家数字化教育战略,结合智慧教育理论和技术,对儿童美术教育空间的智慧化设计展开研究。分析了不同阶段的儿童心理特征,探讨了儿童美术教育设计的现状及策略,以期为儿童美术教育空间的创新设计提供优化策略与方向。

摘要：基于CSCL(计算机支持的协作学习)的项目学习为学生参与的协作带来诸多挑战,其中情感挑战往往会被忽视。为了探讨学生在CSCL项目学习情境中所经历的社会情感挑战及社会共享调节,本研究利用“情感调节自适应工具”评估学生在三次项目学习中的社会情感挑战体验,以及他们如何采用不同形式的调节策略以保证协作的顺利进行。研究结果表明,社会情感能够引发不同程度的挑战,协作小组为了应对挑战会采取不同形式的调节策略,尤其是自我调节和共享调节。本研究通过实证数据佐证了社会情感调节对CSCL项目学习所发挥的作用,能够为教学实践设计共享调节支持,为确保CSCL项目学习的质量和成效提供指导。

摘要：思维进阶是科学建模的有效路径,其落脚点就是科学建模的四个环节,通过创设情境抽象概括形成心智模型、表征表述辨析论证将心智模型外显、验证修正深化总结形成科学模型、拓展迁移思维创新将科学模型迁移运用到实践中;从思维进阶的视角建立动量定理模型,并进行相关探讨。