摘要：在中小学书法教育中,校外实践活动还是一个较少涉及的洼地,随着素质教育改革进程的推进和“双减”活动的开展,书法教育校外实践活动越发受到重视。而借助校外实践活动,可在一定程度上解决城乡书法艺术教育资源分布和发展水平不均衡的问题,也能帮助打开城乡中小学校交流不畅的局面。

摘要：海洋安全教育是贯彻我国新时期“海洋强国”战略的重要内容。融入海洋安全教育的地理教学过程设计需立足于我国海洋建设的时代背景,将相关的必备知识与关键能力整合到前后衔接的问题情境序列中,通过小组展示、投屏分享、独立作答、角色扮演、集体参与互动等多种形式增强课堂教学的活动性、探究性和生长性,从而让学生在渐进的问题解决序列过程中实现素养的提升。

摘要：针对专业群建设初期模块课程建设中存在的课程内容与专业群目标岗位匹配度低、产教融合度低、学生技能训练欠缺、课程思政建设能力不足等问题,本文以广东职业技术学院电子商务专业群建设背景下推销技巧课程改革为例,阐述如何利用工作过程系统化的课程开发理论进行课程定位、课程整体设计、课程实施过程设计、教学评价,从而落实“以学生为中心,理实合一”的教学策略,为专业群模块课程改革提供参考借鉴。

摘要：育才先育人,人以德为先.在平时的数学教学过程中,结合讲授的知识,自然融入课程思政进行爱国主义和民族教育.本文从数学课程思政的角度实施“随机抽样”教学,在知识传授的同时充分挖掘课程中的思政元素,为学生搭建一个从认知到理性认识的桥梁,从而润物无声地践行数学学科德育思政.

摘要：通过实地走访、访谈、调查问卷、文献研究等方式,选取广东农村地区为研究地域,以广州市花都区城中村为具体研究对象,针对孝文化的建设与完善进行研究。通过梳理广东农村地区孝文化的现状,找出其存在的主要矛盾,分别是家庭养老与社会养老之间衔接不畅、婆媳矛盾呈现普遍化特征、手足之间的利益冲突导致孝问题复杂化,进而提出3个对策,分别是加强制度设计,填补农村家庭养老与社会养老的政策空白;实施教化政策,大力开设孝文化教育课程;倡导“仁义之孝”,形成“仁孝”的社会风气。通过主要矛盾与对策的提出,予以孝文化的建设与完善现实性的指导方向。

摘要：大学生态文化是指大学构成要素中具有生态学特征而表现出来的文化,主要包括校园环境生态文化和学科生态文化两个主要方面,其理论基础是生态平衡基本原理。依据生态平衡原理,环境生态文化和学科生态文化均有符合原理内在要求的外在表现。环境生态与学科生态的和谐共生也有符合原理内在要求的三个外在表现:一是生命特征,符合生态平衡开放性和发展性原理内在要求,主要表现为大学自然环境的生物生命性和非生物循环性、人文环境的历史流变性以及学科的生命性;二是共生特征,符合多样性原理要求,主要表现为大学自然环境的多样性、人文环境的丰富性以及学科的综合性;三是审美特征,符合整体性原理要求,主要表现为大学自然环境生态美、人文环境的艺术美以及学科的结构美。

摘要：文化育人是高职人才培养的根本任务之一。高职外语教育中的“中国文化失语”现象影响了跨文化交际能力和“文化走出去”的战略。在课程思政建设风潮下,融区域文化为特色的高职英语课程设计结合了高等职业教育专科英语课程标准和Nation&Macalister的语言课程设计模型,通过需求和环境分析,在语言教学的基本原则指导下,对教学目标的各层面进行设计,并在课程目标、教学形式、课程评估与反馈、课程文化资源建设等方面进行了路径探索。从问卷和访谈数据看,课程实践取得了一定的效果,为高职英语类课程设计提供了思路。

摘要：“课堂思政”已形成共识并逐步深入,“课堂美育”刚刚起步尚在探索之中。除专门的美育学科外,如何将美育与非艺术类不同学科课堂教学相结合,将美育进行课堂教学的全方位浸润和渗透,是贯彻落实美育浸润行动计划的重要议题。课堂音乐欣赏基于乐主“和谐”的思想理念和乐以“修身”的价值理念,通过音乐陶冶“怡情”和音乐陶冶“修身”的过程和途径,以达致以美化人、培养学生完整人格的教育目的。课堂音乐欣赏是贯彻落实美育浸润行动计划的创新方式。

摘要：高校应将“以人为本”的理念贯穿于大学生职业发展教育的教育理念、教育内容、教育方式等各方面,加强对“以人为本”理念下大学生职业发展教育基本要求的解读,厘清并明确教育内容,建构相应教育体系,分年级分阶段开展教学实践,从大学新生入学开始做好学习启蒙和学业指导,依托新生入学教育引领学生开展学业规划,引导学生在自我认知的基础上开展职业探索,完善学生学业督导的同时深入开展职业规划,按照就业政策要求和职业发展目标开展就业指导和敬业教育。

摘要：以设计素描的造型语言作为切入点,从三个方面进行设计素描课程研究,即以对画面结构进行表达的结构形态造型训练,以精微写实的明暗表现技法的精微形态造型训练,和打破思维定式与创新性思维训练为目的的创意形态造型训练,实现设计素描教学中的多元统一以及设计意识的表现,构建出较为全面与切实可行的课程标准,达到设计素描的教学目标。