摘要：通过“制作简单的燃料电池”,以“氢氧燃料电池中氢气和氧气发生反应需要条件吗”“氢气和氧气是吸附在电极上发生反应的吗”等问题为导向,设计相关的探究型实验教学活动,让学生从本质上认识氢氧燃料电池的工作原理、反应条件、氢气与氧气的附着位置等,发展学生的核心素养,彰显素养为本的课堂教学。

摘要：整本书阅读教学评价面临评价实践缺位、评价方式单一、评价目标不清等问题。基于以上情况,本文以“教学评一体化”理念为指导,用明晰的学习目标指导整本书阅读,让教学评价贯穿课堂活动,从课堂设计层面研讨《朝花夕拾》整本书阅读教学评价,促进学生发展。

摘要：针对教材和文献中乙醇催化氧化实验的不足,利用注射器、玻璃滴管及泡沫铜等实验用品设计了一套创新装置。改进后的装置不仅材料易得、推广性高,而且操作简单,现象明显。对产物的检验也作了改进:用无水硫酸铜检验产物水、利用pH传感器检验产物乙醛。改进实验可以让学生对乙醇催化氧化反应有更全面而深刻的认识。

摘要：在新一轮高中数学课程改革中,数学建模成为学生必修内容。如何在核心素养的目标导向下构建数学建模课程并有效开展实践,是当前课程设计者和一线教师面临的重点与难点任务。通过构建发展核心素养的数学建模课程体系、组建“知识建构—互动研讨—课题研究”三位一体课程实践模式、搭建课题式研究和开放式探究学习框架、创建研究过程与项目成果并重的“四维融合”评价体系等四个方面,解决数学建模教学中的诸多问题,为课程设计和一线教学提供参考。

摘要：本文针对高中英语写作教学中学用分离的问题,基于产出导向法“学用一体”教学理念,提出在高中英语写作教学中应聚焦结构、内容、语言三方面,整体设计“输入--内化--输出”教学活动,直接对应产出目标,实现输入与输出之间无缝对接,学用结合,从而解决学生写作中的困难。

摘要：近年来,中小学人工智能教育在国内外受到广泛的关注。项目式学习教学模式与中小学人工智能教学需求相契合,本文结合笔者的教学实践,总结了中小学人工智能项目式学习的四个环节:确定主题、制定方案、创意物化、总结展示,探索如何构建高效的人工智能课堂,以期为新课程标准中人工智能模块的教学提供新的思路。

摘要：机器人教学活动因其易统合和可操作,常被用作推动STEM学科整合的有效手段。但在实际的教学过程中,基于发展学生核心素养的STEM教育活动设计还比较缺乏。通过对日常生活中“物流机器人”进行的科学调查发现,随着智能物流的不断提质增效,机器人在物流行业的应用越来越广泛。因此,文章以微型“物流机器人”自动导航技术体验为思路,设计、实践机器人“快递小哥”的教学活动,有利于提高学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力,能为面向核心素养培养的STEM教育构筑开放型的学习场景与赋能学习模式的变革提供建设性的理论分析和案例支持。

摘要：STEM课程有别于传统课程,它能将传统的分科课程进行跨越学科和学段的融合,贯通义务教育阶段对学生创新能力、跨学科解决问题能力的培养。若还是沿用传统教学方法、教学模式以及教育理念来开展教学活动,是很难实现其培养目标的。故本项目在借鉴国内外STEM教育优秀经验的基础上,结合义务教育阶段STEM教育的开展现状,从中小衔接和课程融合的整体出发,建构适应学生持续发展所需的STEM课程设计项目和技术,以促进STEM教育在义务教育阶段育人目标的实现。

摘要：物理核心素养的提出,提高了初中物理实验教学的要求,文章针对人教版初中物理教材多年没有改版造成小部分实验跟不上现代教育的要求等问题和信息技术发展的现状,通过分析经典案例,从基于信息技术的初中物理创新实验教学的“现状”“设计思路”和“案例分析”三个方面进行分析,提出了初中物理实验教学创新设计方案,通过多年的教学实践,取得了良好的效果。

摘要：以统编高中语文教材必修上册第四单元《家乡文化生活》的教学为例,探讨基于项目式学习的语文实践活动的设计与实施。针对家乡文化生活的特点和教材内容,根据语文学科核心素养的四个方面,提出了创设真实情境、规划活动路径、重视成果分享、强化过程评价等路径,探索了项目式语文实践活动的设计与实施。