摘要：《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称新课标)在“教学建议”中提出要在信息化环境下进一步探索资源支持。教材插图就是信息化环境下的教学资源,也是教材编者意图的体现,和教材选文一样具有突出的教学价值。教师应增强课程资源意识,重视教材插图的教学价值并运用到教学实践之中。本文尝试梳理统编版高中语文教材插图并以教学实例浅析其教学价值和运用策略。

摘要：《望海潮》是统编高中语文教材选择性必修下册第一单元编选的宋词作品之一。本单元属于“中华传统文化经典研习”学习任务群,对应的人文主题是“诗意的探寻”,需要完成的核心学习任务是“体会作品的精神世界和文化内涵”。教学此篇可尝试引导学生从言语形式的角度聚焦文本,感受其艺术魅力。基于此,本文试从言语形式的角度对该篇词作描写的盛世之景进行浅要分析。

摘要：中华优秀传统文化的内容贯串必修、选择性必修、选修三类课程,包含中华传统文化“经典研习”和“专题研讨”两个学习任务群,“专题研讨”指向语文核心素养的培育,注重对中华传统文化的理解和传承,追求对传统文化作品的创造性转化和创新性发展。实现该任务群功能价值和目标的实施路径包括:专题资源整合关联、开展言语实践活动、联系现实还原文本语境等。

摘要：大概念和单元整体教学有着共同的价值指向,均为促进学生核心素养发展的重要载体,二者有着紧密的内在逻辑关系。大概念统摄下的单元整体教学是《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》指引下的教学实践新样态,有利于突破当前语文教学学科大概念不明,课程标准理念不能落地的困境。文章通过厘清大概念的内涵和价值,分析大概念与单元整体教学之间的逻辑关联,深度探索基于大概念的单元整体教学实施路径。