摘要：根据学前教育专业建设现状,对师资队伍、学生能力、课程设置、教学与实训存在的主要问题进行了梳理,并对这些问题进行了原因分析。高校应从教学体系、校内外实训室和实训基地建设、教材建设、教师队伍建设、实践基地建设、学生"研究"能力培养等方面进行改革,提高人才培养的质量。

摘要：“科组三人行”指三所学校联盟．按照固定的教研模型，以问题为起点．共同制订活动内容和方案，协作组织有序的教研交流活动；也指同一所学校的三个不同年级备课组的“三人行”。它们都是围绕一个相同主题。人人参与。在独立研究的基础上，开展组内外的对话切磋与合作交流等专题研修活动，形成自我反思、同伴互助、专业引领的教研组教研文化：并在协作中进行良性竞争，构建一个在真实情境中持续有效学习的环境。一般教研流程是所有教师先针对主题独立备课设计．进而在本备课组内开展三次互评研讨，形成集备组定稿。然后在学校教研组内协商整合优化。形成学校教研组的定稿，最后是三所学校根据各自教研组的定稿进行集体备课、互动研讨和吸收完善．形成共识的定稿并付诸实践。以下就“一元一次方程与盈亏问题”的教研案例，具体呈现“科组三人行”过程中的变化和思考，供大家交流讨论。