摘要：依据"互联网+教育"的战略目标,提出了护理专业智慧实验室的建设理念。分析了当前护理专业智慧实验室建设存在的难点,提出"智能化应用、开放性平台、可扩展架构"的智慧实验室架构模型和"自上而下的顶层设计+自下而上的模块建设"的建设路径;通过构建实验室综合管理系统、自主学习平台、虚实融合的智慧学习空间,推进信息技术与护理实践教学的高度融合,实现"实验资源获取信息化、实验教学方法多样化、实验场地管理自动化、实验开放管理高效化"的战略目标。从顶层设计、实施路径、应用展望的多维视野阐明了护理专业智慧实验室建设的基本方略。

摘要：在新课程改革背景下,积极构建联动课堂能够促进学生核心素养发展、形成高效课堂教学设计策略、推动教师的专业成长。基于此,本文以推动课程改革为目的,以初中物理课堂构建为切入点,采用文献分析、案例分析等方法,探究联动课堂教学方法,并给出参考建议,即课前联动,加强预习指导;创境设趣,调动联动热情;引导探究,激励自主学习;鼓励质疑,加强课堂反馈;整合知识,引导迁移运用。

摘要：【设计理念】随着学业压力和人际压力的增加,高中生面临压力刺激事件时容易卷入负面情绪和负面想法中,缺乏有效的情绪处理技巧。正念是一种特殊的冥想练习,强调将注意力投注于当下的感受、想法和情绪体验,能够有效地帮助个体接纳情绪,转化负面想法。本课通过活动帮助学生将正念的技巧运用到负面情绪的处理中,提高学生接纳负面感受以及改变负面想法的能力。

摘要：C-STEAM教育是面向“文化传承”目标的跨学科融合教育,强调文化知识与跨学科知识的深层次融合,对培育具有文化自信使命担当的新型人才具有重要作用。文章以詹泽慧教授等研究的ETIC框架为基础,分析了C-STEAM、ETIC核心概念及其内涵,厘清了ETIC框架与C-STEAM之间的关联,详细论述了粤港澳文化特色C-STEAM课程的设计过程等,以期为C-STEAM教育研究提供一定的借鉴和参考。

摘要：阐述单元整体教学的内涵,以及单元整体教学视域下单元小结的意义。以北师大版高中《英语》必修一Unit 1 Life Choices为例,探讨基于单元整体教学开展单元小结课的实践途径,并进行反思与总结。提出基于单元整体教学进行单元小结课的设计和实施能够在促进学生梳理、理解、内化所学知识的同时,培养他们的归纳总结能力、口语表达能力、思维能力和创新能力,从而落实学科核心素养培育目标。

摘要：为加强软件定义网络的安全性,提出一种基于强化学习和统计分析的软件定义网络安全机制。采用离散小波变换将数据转化为小波系数,根据小波系数是否为正态分布,将网络流量划分为正常流量和异常流量;以预训练的数据集为强化学习的环境,并行地调节环境的行为和学习程序,学习神经网络分类器的最佳策略函数;设计软件定义网络的异常流量处理机制。仿真结果表明,强化学习机制增强了软件定义网络的安全性。

摘要：针对某款化妆品瓶盖和长嘴盖的结构特点,巧妙地将二者设计在一副模具上注射成型,先用中望3D软件进行静力学分析,验证其方案是否可行,再用MoldFlow软件进行注射模具设计与验证,避免反复修改而影响模具的开发时间。

摘要：SOLO分类理论作为评价学生思维结构水平的理论,将之应用到小学数学课堂教学设计及课堂教学活动,不仅具有可行性,还能准确地把握学生的思维结构层次,促进学生思维水平的发展。

摘要：[目的]了解高职护生使用智能手机进行碎片化学习的现状。[方法]2019年2月—3月采用自行设计的问卷对某卫生职业技术学院全日制高职高专护理专业474名护生进行基于智能手机的碎片化学习情况调查。[结果]智能手机使用率为100.0%;闲暇时间每天3~<5 h者占54.2%,87.3%的护生闲暇时光利用手机进行碎片化学习,学习效果达到掌握一半碎片化学习内容占65.0%;92.0%的人对碎片化学习的发展持乐观态度;学习支持系统行为正向比例大于80.0%。[结论]高校应建设良好的网络信息平台,对高职护生进行碎片化学习相关的培训,利于智能手机开展碎片化护理专业课辅助教学。

摘要：随着新课程改革的深入实施,初中数学教学模式发生了一定的改变,同时,素质教育的全面普及对数学教学提出新的要求.初中数学教师应树立科学的教育观,通过数学课真正培养学生的数学素养,创造一个高效的活力课堂.而活力课堂的构建必须以科学的、详细的教学设计为前提,在准确分析学情的基础上,转变教师的角色,让教师成为学生学习的助手、促进者,从而全面提高教学的实效性.