摘要：无性别主义摒弃了服装本身的性别意识,使服装在设计过程中不再被传统的性别意识所束缚,因此正确认识无性别主义及无性别主义服装的设计要素对于无性别主义服装的发展具有一定的指导性意义。文章通过文献及图例分析法,对于2022-2024年的春夏、秋冬秀场中所发布的部分无性别主义服装进行整理,着重分析了LOUIS VUITTON2022秋冬系列、2024年SAINT LAURENT春夏系列、LEMAIRE2024春夏系列等无性别主义风格突出的秀场,并通过服装的廓形、面料、色彩三要素进行分析,从中得出其设计特点,展望其未来的发展趋势。研究认为:第一,无性别主义女性演绎以宏观廓形设计为主,而其男性演绎则以微观廓形设计为主。由于人们思想水平的提高、性别意识的弱化、个性表达的重视等原因,无性别主义服装廓形朝着更加平等、个性、自由的方向发展。第二,无性别主义服装根据审美风格选择面料属性,为了追求潮流采用非常规材质与传统服装面料的拼接。这预示着无性别主义服装将在面料上呈现出更明显的多元化的视觉审美效果,通过服装材质的大胆运用彰显出服装的气质与态度。第三,无性别主义服装色彩受个人审美的影响,将大红色、嫩黄色、桃粉色、橘红色这样饱和度高的颜色加入服装中,图案也做了抽象处理。可以预测未来色彩运用的种类丰富且大胆,提高了色彩饱和度,与现代的潮流风向相结合。

摘要：以数字化技术的发展为背景,分析了服装数字化技术在民族服装中运用的必要性和可行性,对民族服装建立数字化在线平台、数字化生产和开发智能化产品等进行了探讨分析,帮助企业挖掘消费者的实际需求和建立数据库,优化民族服装的设计制作的流程,进而提高企业的生产效率。

摘要：东莞千角灯的传承面临着前所未有的挑战,原有的传承人慢慢老去,年轻的传承人少之又少。此次设计通过探究千角灯表达的艺术手法,对千角灯图案进行提取、解构、手法重组,并结合设计应用于休闲服装中。希望以服装为载体寻找东莞千角灯文化传承的另一种表达方式。

摘要：在高等教育与企业的联系越来越紧密的背景下,以学生学习成果达成为导向的OBE理念与产教融合模式的结合逐渐成为教学改革的重要方向。文章以3D服装设计与应用课程为例,在OBE理念的指导下,对课程的教学设计、实践项目与手段、课程资源以及校企融合协同培育新模式等方面来进行融合改革的探讨。

摘要：产教融合是现代高校高质量教育的发展趋势,产教融合教学模式更是一种创新,对于应用型本科院校服装专业而言,与服装产业需求高度匹配的应用型人才输出是衡量其培养质量的核心标准,而传统实践教学平台已经不能满足现代服装产业对人才的需求。因此,基于产教融合背景下应用型本科院校服装专业人才培养过程中如何实现“知识+能力+素质+成果”四位一体的人才培养目标,如何让企业的优势资源融入学校阶段的教学环节,如何解决高校培养与企业用人之间的断层问题,在人才培养过程中实现人职匹配、因材施教、分类培养的互动与融合,是应用型本科院校服装专业实践教学平台建设的关键所在。

摘要：我国是一个统一的多民族国家,少数民族生活环境各异,形成了别具一格的服饰文化,民族服装文化是传统文化的重要组成部分,对历史发展有推动作用。民族服装设计课程通过知识传授与价值引领相结合,将课程思政元素贯穿整个教学过程中,以实现润物细无声的教育效果。文章通过概述课程思政融入民族服装设计课程的意义和课程思政融入的具体策略,为在线开放课程与思政教育的结合提供一定依据。

摘要：OBE即成果导向教育,是一种以学生学习成果为导向的教育理念。“互联网+”时代对复合型人才的需求越来越高,各高校开发课程数量与质量无法满足现实的需求。文章以服装效果图课程为例,在OBE理念的指导下开展在线课程资源建设,分析了在线开放课程的现存问题,并通过一系列改革措施进行实践应用,为提高在线开放课程质量提供参考。