摘要：本文阐述了我国国际化战略对外语类研究生人才类型的需求，分析了外语类研究生应具备的外语能力、跨文化交际能力、国际胜任力和国际传播力等核心能力。文章接着从加强研究生培养方案的顶层设计、深化研究生培养模式的创新改革、注重研究生实习实践的协同落实、推进研究生文化自信的培育形塑等方面探讨了外语类研究生培养策略，助力外语学科服务国家国际化战略实施。

摘要：“意”与“象”是艺术创作中的两大命题,两者之间,有时意指导象的生成,而象又反过来影响意的理解;有时象引伸出意,意又反过来补充象的存在,两者相辅相成。所谓意象,就是意中之象,强调意与象的结合。在中国传统文论中,象具有积极的媒介功能,其目的是缓解言与意之间的尴尬和矛盾,所谓“立象以尽意”。我作为2022年北京冬奥会吉祥物冰墩墩创作主创成员之一参与到冬奥主题的设计中,深知对于国家层面的冬奥设计而言,其中“象”的生成已远远超越了个人审美趣味,成为携带多重意义的视觉符号。

摘要：1939年,延安鲁艺开启正规化办学之路,“提高”成为文艺创作与教学的基本共识与追求。同时,在敌后方的文艺工作者,通过吸收旧形式形成了普及工作方法。本文力图重返延安木刻界现场,探析“普及”与“提高”之争的来龙去脉。《在延安文艺座谈会上的讲话》发表之后,木刻界转向了对“继承民族遗产”的讨论与创作。

摘要：分析信息表征客体(信息)、动画表征构成因素和认知者主体这三方面内容和相互之间的关系及作用,是实现信息可视化动画表征认知效果的必要步骤。动画表征组织和信息构建对认知效果的影响因素主要包括动画表征的组织结构、动画表征的维度、表征组合形式、动画播放的速率、解说的语速、图形的复杂性、视觉线索、与信息无关的动态变化元素、固定的认知图式和视觉次序的设计。对认知者自身特性的分析,则包括认知者的先验知识、动态认知空间理解能力、年龄与认知意愿和所接受的认知任务。对以上三方面内容影响因子的研究,可促进在视觉传达目标中信息可视化认知任务的完成。

摘要：大历史观指着眼于中国历史的长时段,采用世界历史的宽视野,以宏大的视野、发展的眼光、多样的角度来看待中国历史,并从中汲取经验智慧、感悟人文生态、总结历史规律、把握时代内涵,以史为鉴、开创未来。当代大学生作为国家建设的主力军和社会主义接班人,只有树立正确的大历史观,始终正视历史、了解历史、学习历史,才能更好地掌握历史发展脉络、把握时代变迁主旋律,将灿烂的中国文明史延续下去,继续书写中华民族辉煌历史新篇章。基于此,高校应对大历史观与思政课教学的融合情况进行深入研究,明确前者融入后者的意义,并找准二者的关联与契合点,从而实现深度融合,进一步提高人才培养的实效性和全面性。

摘要："少小多病"的杜甫一生创作了大量与疾病相关之诗,可以说疾病诗是其一生不幸遭遇的真实写照。杜甫疾病诗本身独具特色,无论在造语、修辞还是创作风格上都展现出了极高的艺术造诣。就造语而言,通过将"疾"、"病"与形容、名、动等词的结合来铸造新语词;在修辞上,充分利用与疾病相关之典故,运用象征、指代、隐喻等手法来表现多重意象;于风格言,描写对象的贫弱化、对生存状态的关注,使其诗风"沉郁顿挫"。

摘要：深圳大学艺术学一级学科艺术学理论学科2011年获批成立,2012年开始招生,其艺术学理论学科招生具有文化创意产业的研究导向。艺术文化学课程教学改革试验是为了配合本学科点的研究导向而设立,通过课程教学内容、教学理念、教学方法、教学手段和教学平台等的创新设计和执行,取得了预期的教学改革和学术研究成果。

摘要：伴随着屏幕阅读时代的到来,传统字体设计理论已不足以解释新的现象。笔者通过字体发展历史的梳理,发现过往的字体理论大都从文字本身的形式语言出发,而在此研究中将把目光转向人自身,基于透视、直视与交互的屏幕阅读行为,对屏幕字体设计进行研究,通过阅读目的不同,分为识读、观赏、适用、体验四类场景,并结合静态、动态、响应、交互字体的案例,逐一对各象限屏幕字体设计的特点及未来研究的可能性方向进行分析,旨在为今后的字体设计实践与研究提供一种参考坐标,也为理解当代字体设计现象提供一条路径。

摘要：公共政策课程案例教学作为培养创新能力的一种有效方法,有利于公共管理学生培养创新意识、激发创新热情、创设创新环境。在公共管理学生中开展公共政策课程案例教学,要充分把握案例教学的准备、进行和总结三个环节。高度重视案例教学的功能,精心设计案例教学的方案,充分尊重学生的主体地位,有效发挥教师的引导作用,是通过公共政策课程案例教学以加强公共管理人才创新能力培养的重要途径。

摘要：本文以日内瓦大学翻译学院会议口译师资培训项目为参照,结合国内现有翻译师资培训经验,从培训理念、培训内容及培训实施三方面分析口译师资培训的项目设计,指出日内瓦大学翻译学院会议口译师资培训模式本质上是“以学为中心”理念下的师资培训,对国内现有口译师资乃至翻译师资培训模式具有借鉴作用,可作为国内现有翻译师资培训模式向纵深、系统方向发展的重要补充。