摘要：结合植物学和食品微生物学实验课开设分层次实验,探索高校教学型实验技术员利用专业基础性实验、综合设计性和研究创新性实验促进培养学生实践技能的思考和实践。基于分层次实验课程的教学特点,通过完善实验课的准备,与指导教师密切合作改进实验教学方法和手段,努力营造实验室开放运行机制等改革举措实施分层次实验教学。实践证明,实验教学改革的效果明显,有利于提高学生的实践技能和综合素质。

摘要：介绍了机械优化设计课程的性质特点以及案例教学法的作用,分析了机械优化设计课程教学中存在的问题。从案例选择、案例呈现、案例分析讨论、案例求解和案例总结评述等5个方面探讨了案例教学法在机械优化设计课程中的实施。案例教学法有利于激发学生的学习兴趣,开拓学生的创新思维,增强学生的工程实践能力。

摘要：以"分子间作用力"概念教学为基点,以手持技术TQVC概念认知模型为理论依据。利用手持技术温度传感器,通过测量1,2-丙二醇、1,3-丙二醇及2者混合醇在相同条件下蒸发时的温度变化曲线,比较氢键类型对蒸发行为曲线变化的影响,发现温度均是先升高后下降,这与苏华虹、钱扬义等人在《化学教育》上发表的研究一元醇的现象及结论并不一致。于是通过四重表征模型,得出以下结论:在相同条件下,因某些有机物存在分子内氢键与分子间氢键,蒸发时与空气中的水蒸气发生溶剂化作用,热效应变化受到蒸发作用与溶剂化作用共同影响。

摘要：乡村振兴背景下,研究村域尺度的高标准基本农田建设时序安排和整治分区是实现耕地规模管控、质量保护和生态管护的有效措施,也是保障国家粮食安全的重要手段。针对集中连片、设施配套、生态良好等要求,以玉皇村为研究区域,分别从耕地的自然禀赋、设施配套条件、空间区位条件和景观形态4个方面构建了较为全面的指标体系。采用熵权法和AHP法修正权重,基于理想解逼近法安排高标准基本农田建设时序。同时识别主要限制因子,利用矩阵互斥法对限制因素进行了组合设计,确定整治模式。结果表明:高标准基本农田建设时序分为近、中、远期建设3种类型区,面积分别为80.29 hm^2,212.76 hm^2,88.59 hm^2;整治模式分为3类,即坡改梯整治区、水利设施整治区和田间道路整治区,各区耕地面积分别为42.16 hm^2,78.69 hm^2,91.91 hm^2。该研究不仅对村域的高标准基本农田建设时序进行了合理安排,且确定了具体整治模式,为村域范围内耕地差别化管控、土地整治提供参考,为微观尺度下的高标准农田建设规划和新一轮土地整治规划编制提供科学支撑。

摘要：课题组根据已有研究成果,结合作者的实践经验,构建了一个包含创新力、领导力、信息力、学习力、研究力、文化力六个维度的教师发展力框架,在此基础上编制了教师发展力测量量表,并以此参考设计了培训内容纲要,开展了多轮教师发展力提升培训。此文以A县教师的教师发展力测量数据为样本,使用因素分析、回归方程等统计技术进行分析,验证了教师发展力六力测量量表的良好效度,提高了教师发展力模型的解释力。

摘要：通过参加某高校新增临床医学院青年教师任课前的试讲中反映的问题,建议青年教师要注重教学设计,要提升教学方法,完善PPT制作,教态要自然,重点内容要总结、归纳,提升学生的学习兴趣,让学生加深记忆。青年教师所在的科室、教研室以及院系要支持,多举办教学比赛、教学观摩、讲课经验交流会,提升青年教师的教学水平。

摘要：二维排样优化问题是指如何在一个任意形状的母板上排满任意形状的样件使母板的利用率达到最大,二维排样优化方法分为精确方法和近似方法两大类。在求解二维排样这类NP难问题时,Meta-Heuristic算法是较好的解决方案。基于此,笔者针对Meta-Heuristic算法在二维排样问题的应用,综述了多种Meta-Heuristic算法在二维排样优化领域的研究现状,分析了不同算法的性能和适应场景,并总结了发展趋势。

摘要：当前,中国高等教育正处于转型升级的阶段,对教学改革提出了更高的要求。对分课堂的教学模式通过将学生分成小组,使学生在实践中学习,促进师生交流,提高学生的自主学习能力和创新思维,增强学生的实践能力和解决实际问题的能力,培养学生的团队合作精神。文章将创新创业教育理念引入对分课堂的教学中,用以激发学生的学习兴趣和学习主动性,培养学生的创新意识和创业精神。

摘要：[目的]基于资源环境承载力的内涵,从自然资源承载力、社会经济资源承载力、环境承载力3个方面构建了广东省城市资源环境承载力的指标体系,对2016年广东省资源环境承载力进行评价。[方法]运用熵权法对相关指标赋予权重,最终得到2016年广东省各城市的资源环境承载力的评价结果,并在此基础上分析广东省资源环境承载力的格局,最后就评价指标的选取以及资源环境承载力的研究进展方向进行探讨。[结论]①自然资源承载力水平的空间分布格局为"西强东弱",而环境承载力水平的空间分布格局则为"东强西弱";②各市的社会经济资源承载力水平的差距最大,自然资源承载力差距最小,而各市的资源环境综合承载力水平的差距介于环境承载力差距和自然资源承载力差距两者之间;③社会经济资源承载力对资源环境综合承载力水平影响最大,其次是自然资源承载力,环境承载力的影响最小。