摘要：随着移动设备和无线网络的普及,移动微课学习平台作为一种重要的资源,已深入渗透到教育领域,并成为当前教育教学和终身学习的重要支撑。本文结合课题的相关研究和应用背景,对比分析了移动微课设计流程及设计模式。并以此为依据,总结归纳了移动微课的设计流程,最后构建了一个移动微课学习平台的设计模式。

摘要：在"互联网+教育"时代,高校教师教育技术能力培训课程面临更新和提高要求,根据"国家高校教师教育技术能力指南",结合医药院校实际需求,设计了新的高校教师教育技术能力提升培训课程内容体系,提出了基于翻转课堂的教育技术能力培训教学模式,基于蓝墨云班课平台设计了培训课程及培训模式。

摘要：在经过三轮行动研究的基础上,讨论了实施基于微视频的大学英语翻转课堂教学模式中出现的问题及相应的解决方法与策略。三轮行动研究,确定了基于微视频的大学英语翻转课堂的教学模式:以评促学的"课前看视频+课下小组活动+课堂交互"。本模式得到学生认可,解决了讲授内容信息量大、学时少、针对性不足、课堂交互缺乏的问题。更加细致合理的教学设计、交互性的整合资源并能收集学习行为大数据的网络平台会为下一步研究提供更理想的效果。

摘要：在英语翻转课堂教学模式中,学生利用课下时间提前在移动网络端观看教师拍摄的微视频,从而解放课堂时间进行更多的课上交互活动。本文在艺术班一个学期的翻转实验发现:尽管艺术生语言基础薄弱,但他们对英语翻转课堂基本持肯定态度。同时,翻转课堂较大程度促进了学生的学习积极性,活跃了课堂气氛,提升了课堂活动效果和学生多方面的能力(如团队协作、口语沟通、自主学习等)。由于本次实验时间较短,该教学模式在教学设计、微视频拍摄、平台支持等方面还有待进一步完善。

摘要：5G的到来和移动设备的更智能化,为移动学习的发展带来了更大的发展契机。针对学生学习发展的需求与移动学习资源平台的匮乏,重点从背景意义、平台设计、云架构及主要技术应用、实现管理描述等4个方面详细分析移动课堂云平台的设计与实现。通过教学应用表明,该平台满足了学生个性化学习需求,增强了师生间的互动性,是教师课堂教学重要的辅助工具和手段,实现了教学资源移动化、共享化、碎片化管理。

摘要：本文通过调研确定了目前职前教师亟需提升的教学技能,在文献研究和理论分析的基础上,提出了Tpack视域下教学设计技能培养策略和课堂教学技能培养策略,最后通过准实验研究法对两种策略的应用效果进行了验证。研究结果表明:这两种策略分别在培养职前教师教学设计技能和课堂教学技能两个方面具有明显的作用。

摘要：通过慕课教学方式与传统网络教学方式的对比,分析了目前C语言程序设计教学中存在的普遍问题。通过重新构建慕课环境下的课程体系和学习流程,建立并完善了一整套"C语言程序设计"课程慕课学习资源,优化与提取课堂讲述内容,制定与之匹配的在线学习资源并引入针对慕课环境的实验在线评测系统,在初步教学改革实施过程中,提高了学生的学习效率和课业参与度等阶段性成果。

摘要：非线性演示文稿突破了传统线性演示文稿单线条时序的限制,能够有效地呈现教学内容的结构,且其出色的演示效果可以激发学习者的学习动力和学习兴趣。因此,文章对非线性演示文稿展开研究。通过确立其设计原则,规划其设计与制作流程,并以Axe Slide软件为例讲解具体制作过程,最后说明其在教学上应用时的注意事项,以期为非线性演示文稿在教学中的应用提供参考。

摘要：本文以南方科技大学为例,从一线教学的实际出发,对我校大学英语授课的特点进行了回顾和梳理。同时,本文借鉴了MOOC教学法的优势,提出MOOC微课程的设计,建构了在理工类大学中基于MOOC的在线网络微课堂混合式大学英语教学创新模式。

摘要：在翻转课堂教学模式中,学生课前在移动网络端观看教师自制微视频,课堂时间进行更多的互动。本研究在美术班的翻转实验发现:尽管美术班学生语言基础薄弱,但对英语翻转课堂基本持肯定的态度;翻转课堂促进了学生学习积极性,活跃了课堂气氛,提升了课堂活动效果;学生多元能力(如团队协作、口语沟通、自主学习等)得到了提高。研究表明翻转课堂模式同样适用于英语水平较为薄弱的学生,如美术班学生。由于实验时间尚短,该教学模式在教学设计、微视频拍摄、平台支持等方面还有待改进。