摘要：文章简要分析生物化学与分子生物学传统课堂教学现状,总结目前传统课堂教学存在的问题,提出雨课堂教学工具的创新模式,并举例详细介绍雨课堂教学工具在生物化学课堂的具体实践方法,并对其教学效果进行评估和分析,为优化生物化学教学模式、提升课堂教学质量提供参考和帮助。

摘要：为解决传统医学实验中存在的高危险性、高耗材、珍稀标本匮乏和实验条件特殊限制等问题,文章探讨在实体实验的基础上,通过自主研发一批原创性的特色虚拟仿真实验软件,构建开放共享的基础医学虚拟仿真实验教学平台,并依托该平台将这些优质教学资源应用于本科生的实体实验、设计性实验以及创新性科技项目的培育训练,有效提升学生的自主学习和创新性思维能力、临床思维能力。同时,将这些特色软件转化到20多所高校使用且应用效果良好,发挥了优质教学资源的开放共享与示范引领作用,产生了良好的社会效益和经济效益。

摘要：中山大学中山医学院建立基础与临床深度融合的病理生理学CBL+PBL+TBL教学模式,引入临床医生直接参与CBL+PBL+TBL教学全过程。由临床医生和基础老师共同参与选择、设计CBL病例,同时让临床医生与基础老师共同参与课堂教学,发扬基础和临床老师各自的长处,拓展教学内容,增加课堂的趣味性、实用性与互动性,提高了CBL+PBL+TBL的教学效果。

摘要：分析化学实验课程是学科教学体系中的构成要件．对于实现应用性、复合型人才的培养目标，具有极其重要的教育价值．探索了渐进式的开放实验设计模式，即局部开放和完全开放两种，使学生通过基础性实验，提高性实验及应用、创新性实验三个阶段逐渐进入全面发展的状态．通过有益的实践，以期该教学模式在激发学生学习兴趣、培养实践能力、培育创新意识方面具有良好的促进作用以及对化学其它实验课程起到良好的示范和辐射作用．为了评价该教学模式的实施效果，设计了教学评价的定性指标体系，并通过模糊综合评价方法进行运算，得出定量的综合评价结果以评价该教学模式的实施效果[1-4]．