摘要：为满足配置高像素摄像头的成像设备进行成像质量检测时对照明环境的需求,本文研究了色温及亮度可调的LED光源配色技术及光源开发。选取红光、绿光、冷白、暖白LED作为四基色,设计实验装置实现色温及亮度连续可调白光光源的开发。本文研究的配色技术以四基色光源在满功率工作状态下的光谱功率分布、色品坐标和不同功率工作状态下光亮度为输入参数,依据格拉斯曼定律,以目标色温在黑体轨迹上的色坐标为函数值,以参与配光四基色的色坐标为系数、相对光亮度为变量,建立四基色配光模型。模型求解中首先以色差ΔUV≤0.005作为第一优化目标,进行循环校正直至得到的混合光色与同色温黑体颜色的视觉匹配;然后以显色指数Ra≥90作为第二优化目标,进行循环校正直至相关色温误差控制在100K以内。对开发光源的测试结果表明:使用文中开发的色温及亮度可调的混光方法,可在达到目标色温与亮度要求的情况下实现色差ΔUV≤0.003,显色指数R_a≥91。

摘要：对直放站中BLP8G27-10功率放大器的仿真与设计过程做了介绍。采用负载牵引和源牵引的设计方法,首先利用ADS工具做负载牵引,获取功率放大芯片的最佳负载,然后根据负载进行阻抗匹配。其次采用源牵引获取输入阻抗,之后对阻抗进行输入匹配,优化之后设计出功率放大电路。最后我们进行了实物制作,并进行了测试,测试结果表明,该功率放大工作稳定,增益可以达28dB,效率大概40%左右,满足直放站中的应用设计要求。

摘要：针对传统直放站的增益控制困难且容易产生自激等问题,提出了一种具有自动增益控制和防自激的LTE微型直放站的设计方法。该款微型直放站采用噪声系数小、增益高的SGA8343芯片和单片机来实现,其上行频段为1 710~1 785 MHz,下行频段为1 805~1 880 MHz。对该款微型直放站的RF电路、ATT衰减电路、AGC控制电路和单片机控制电路进行了介绍,对微型直放站进行了测试与分析。测试结果表明,下行增益约为75 dB,上行增益约为80 dB,平坦度小于6 dB(p-p),噪声系数小于6 dB,可以满足在实际工程中的应用要求。

摘要：基于BIM和3D打印信息技术,关注装配式装修安全、质量、技术和施工进度等施工管理要点,选取广东碧桂园职业学院体育馆琴房装修工程实际工程案例,进行BIM施工模拟、BIM安全技术交底、装配式装修3D打印部品拼装施工管理应用研究,结果表明,有助于制定科学合理的施工管理方案,实现降低施工安全隐患、保证施工质量的效果,并确保装配式装修施工进度,为BIM和3D打印信息技术在装配式装修现场施工管理方面的进一步推广应用,提供一定的参考价值。

摘要：文章介绍了一种基于带隙基准电压(Band-gap Voltage)技术的高稳定度基准电路.通过使用温度补偿和负反馈运放网络技术,优化了电路结构,提高了基准电路的综合性能.实际测试结果表明,温度在28~120℃范围变化时,所设计带隙基准电路电压源的温度特性为±20 ppm/℃,电流源输出电流误差小于±1.8%.在0.18μm工艺下电路版图面积为180μm×200μm,1.8V工作电压时功耗仅为140μW.

摘要：近年来,数字媒体应用技术相关专业逐步发展完善,课程教学体系及学案整理方法亟须提高.本文旨在从数字媒体应用技术专业相关课程的学案整理方面谈谈心得体会,提出四种对知识点的梳理方式,以及学案整理的方法,探讨适应数字媒体应用技术专业相关课程的备课方式.

摘要：近年来,随着高职院校改革不断推进,高职农业院校中中职起点学生的比重不断加大。为进一步推进高等职业院校中中职起点和普高起点学生的差别化教学,本文对2类学生特点进行分析,提出差别化的人才培养方式,以期为2类学生的差别化人才培养提供参考。

摘要：国家经济改革与产业发展新常态下,数字创意产业尤其是游戏设计产业迎来了良好的发展机遇。在对数字创意产业及游戏设计人才培养文献研究梳理的基础上,深入企业及高校开展人才培养调研,发现游戏行业以游戏为中心形成了完整的游戏产业链,但人才梯队培养略显滞后。建议从加强专业尤其是教学资源库建设、完善专业人才培养计划、落实OBE人才培养模式、强化学生创新创业能力培养、推进与行业龙头企业的合作、双主体开展校企合作等多方面切实提高人才培养质量。

摘要：《会展英语》课程进行了移动学习教改实验,开展移动学习资源的开发与应用实证研究,进行了有益尝试和探索。文章以问卷调查和深度访谈的方式,对高职英语专业学习者移动学习的现状进行了深入调查,并提出了建议和对策。

摘要：以深圳某高校6959名大学生为研究对象,采用UPI量表对被试者进行问卷调查,分析不同性别、生源地、家庭结构、报考满意度条件下大学生的心理健康状况及差异情况。调查发现:特区大学生心理障碍第一、二类检出率分别为22.94%和24.75%,有约半数的学生有心理问题或可能有心理问题;不同性别、家庭结构及报考满意度条件下大学生心理健康情况具有显著差异(P0.05)。