摘要：生成式人工智能(artificial intelligence generated content,AIGC)技术在教育领域的应用正日益广泛。本研究探讨了AIGC赋能教师教学创新发展的多元路径,包括提升教学学术能力、优化教学设计、提供个性化学习支持、促进学生全面发展等,并分析了其在信息准确性、人际互动能力和伦理风险等方面面临的挑战。最后,展望了未来AIGC在教育中的发展方向,包括更智能化的人机协同教学模式、多样化的应用场景以及更加完善的伦理规范。

摘要：职业教育现场工程师项目是创新产教融合机制的新载体。从学徒制培养模式、职业能力标准研制、工程师身份认同等方面分析了现场工程师项目实施的困境,引入协同学理论建构职业教育现场工程师项目的“三环聚合、协同联动”社会支持系统模型,并从建立目标协同机制、开放联动机制、利益协调机制等方面探索高质量实施项目的运行机制,通过整体性的制度设计促进政企校深度协同,推动教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接。

摘要：传统的高校数据管理模式和信息统计过程烦琐复杂,最终生成的结果也存在信息差,不仅导致人力资源的浪费,还无法保证工作效率。在大数据、云计算和人工智能(AI)技术的快速发展背景下,本文深度整合教育、教学、管理等多元数据资源,实现对信息的多维感知、高效传递与处理,是打破传统校园模式局限的有效手段。

摘要：教师应认识到家具设计课程思政改革的重要性,分析家具设计课程思政建设背景以及思政教育在高等教育中的重要性,研究家具设计思政课程改革的措施,讨论课程考核评价的方法机制、建设情况以及后续的建设计划,展望未来的发展方向。

摘要：在信息技术迅猛发展和混合式教学背景下,文章探究和实践以“逆向教学、先纵后横”为核心的教学策略对“计算机辅助设计3ds Max”课程进行混合式教学设计,以评估其对教学效果的影响。课程采用三段式教学,即课前自主学习及任务准备、课堂互动教学及任务执行、课后深入探究及任务拓展,同时结合多元化的评价方式来确保学生在教学过程中的主动性和参与度。经过实践验证,与教学改革前相比,课程考核的不及格率有所下降,而良好率和优秀率则呈现上升趋势。由此表明,基于OBE(Outcome Based Education,成果导向教育)理念的教学方法促进了“计算机辅助设计3ds Max”课程教学效果的提升,并为类似课程的教学改革提供了参考。

摘要：随着产教融合在服务区域经济发展中重要性日益凸显,高职院校专业群建设成为服务地方产业的重要举措。政府政策的支持为产教融合提供了良好环境,市场需求的增长促进了产教融合规模的扩大与深化。针对产业升级需求,专业群建设依托资源整合,提升教育质量,增强学生就业竞争力,同时优化专业结构布局,推动校企深化合作。通过分析专业群与产业集群融合发展的机遇与挑战,提出加强顶层设计、深化产教融合、创新驱动发展等策略。

摘要：“大众创业、万众创新”是建设创新型国家基本国策的延伸和保障,是实现“中国创造”的一个重要支撑。理工科研究生是实现科技创新的重要基石,也是未来创业的一个重要主体。该文将创新创业教育作为课程思政的一个重要目标,有机融入理工科研究生的专业课程,通过合理设计课程思政案例,塑造理工科研究生的创新创业意识和精神,为建设创新型国家和“中国创造”提供主力军。

摘要：在智能制造及工业自动化的背景下,为提高学生适应现代自动化设备开发的创新能力,培养学生清晰的机械设计工程知识逻辑框架,形成工程设计思维,对机械设计课程教学现状和存在问题进行分析,揭示工业自动化设备开发过程对“机械设计”课程教学的影响,阐明基于工业自动化设备开发过程的机械设计课程教学改革的必要性及意义,并提出基于工业自动化设备开发过程、对接学生就业岗位、强化工程应用实践的机械设计课程教学改革思路,为学生未来职业发展提供更广阔的前景。

摘要：成果导向教育(OBE)理念已成为高等教育改革的趋势。课程思政建设是新时代高校“立德树人”的战略举措,在课程思政的系统工程中,专业课程的德育融入尤为重要。项目以华南师范大学旅游管理学院会议管理课程为例,基于OBE理念探究了该课程的思政教育路径,主要从教学目标、教学设计及教学评价等方面进行重塑。项目对于加强大学生思想政治教育,落实立德树人根本任务具有重要的价值和意义。

摘要：在对当前职业院校学生实习存在的问题及实习模式创新需求分析基础上，梳理了近年来职业院校关于“互联网+”大学生创新创业与实习相结合的研究进展。提出“互联网+”大学生创新创业融入学生实习具有创新实习模式、培养创新思维和动手能力、挖掘学生的创新创造潜力以及变被动实习安排为主动探索等意义。最后，提出实习指导模式创新，包括实习管理过程的改革、实习考核标准改革、实习评价机制改革等方面。实习指导改革目标有：促进实习模式向多元化方向发展、帮助学生由被动实习转变为主动探索、实习与职业选择紧密联系起来提升实习获得感。