摘要：本文通过对支持高阶思维能力培养的高阶学习特征的分析,提出了《趣味Scratch程序设计》微课程的设计原则：注重情景创设、利于自主学习、启发主动思考、强化评价训练、提供拓展机会。在微课程的设计开发阶段,构建了面向高阶思维能力培养的《趣味Scratch程序设计》微课程的单元模式,以期为微课程的设计开发提供参考。

摘要：本文依据信息技术课程的特点及学生学习技术的规律设计学案,在教学实践中应用学案辅助教学较好地处理教学内容,提高课堂教学效益,提升学生的主动学习意识。

摘要：本文结合教学实例,提出了微课在小学信息技术Scratch教学＂微课导学,引导思维＂、＂微课自学,探究新知＂、＂微课助学,分层拓展＂三大模块中的应用,以提高学生的学习兴趣、思维能力和自主学习能力,从而有利于实施分层教学,使每个学生获得相应的提高。

摘要：研究指出，待台学生特征的学习资源对提高协作学习的效率有着重要的影响。但随着学习资源的不断增多，传统的“人找信息”模式已难以适应学生对学习资源的需求。针对目前海量数据带来的“信息超载”问题，可考虑借助云计算的海量数据处理能力，以及Web数据挖掘的信息提取手段和资源推荐技术，设计一种基于云计算支持的协作学习资源推荐方法。实验表明，构建在云协作平台上的资源推荐方法具有较高的精确度，基本符合个性化学习资源推荐的实际要求。

摘要：在教学设计领域中，“以学习活动为中心的教学设计”日渐成为研究的新趋向。本文依据活动理论为指导，从教学设计的思路出发，以小学生的协作学习作为研究切入点，探讨信息技术课的活动设计策略，并展开教学实践以检验、修正和完善设计方法。

摘要：类似于学习文科讲究＂语感＂,学习数学也注重＂数感＂、＂题感＂.这种感觉只可意会不可言传,一旦产生就十分有利于学习的提升,而且它只能在学习隐性知识的过程中习得.现有的数学教学中,初现百花齐放的景象,很多学者、教师推出多种新型教法学法,令很多学生获益甚多,收获数学知识的同时也提升了学习能力.但是,即便是理念比较先进的教学模式.

摘要：Scratch是由麻省理工学院设计开发的一款面向少年的简易编程工具，该编程软件能较强地体现使用者的逻辑思维。故笔者以Scratch为学习载体，运用奥苏伯尔提出的“发现问题→分析问题→解决问题→检验结果”问题解决理论，提高学生的问题解决能力及思维。探索基于问题解决的小学Scratch学习活动设计与实施。

摘要：本文通过分析初二学生的认知特点及其在学习凸透镜成像规律时的思维特性,比较三种教学策略下同一层次的学生的学习适应性与教学效果的差异。

摘要：对小学生英语阅读能力的培养很重要。通过阅读,学生可以开阔视野,丰富生活经历,形成跨文化意识和文化品格,进一步促进思维品质的发展,从而促使其核心素养的提高,为其终身发展奠定好基础。本文根据实践结果,探讨了如何在小学英语阅读教学中的三个环节:阅读前、阅读中和阅读后进行小组合作学习任务设计,达到引导学生提高阅读能力,提升语言水平和促进思维的发展。

摘要：本文选取近年倍受关注的Scratch儿童编程软件开展相关的文献研究，尝试对问题解决、主题学习和Scratch的国内外研究现状进行梳理，从中阐述在小学阶段开展以问题解决为导向的Scratch主题探究活动的意义和必要性，提出有待进一步研究的问题及方向。这一研究为开展Scratch儿童编程提供了非常有价值的参考。