摘要：考试评分缺失数据较为常见,如何有效利用现有数据进行统计分析是个关键性问题。在考试评分中,题目与评分者对试卷得分的影响不容忽视。根据概化理论原理,按考试评分规则推导出含有缺失数据双侧面交叉设计(p×i×r)方差分量估计公式,用Matlab7.0软件模拟多组缺失数据,验证此公式的有效性。结果发现:(1)推导出的公式较为可靠,估计缺失数据的方差分量偏差相对较小,即便数据缺失率达到50%以上,公式仍能对方差分量进行较为准确地估计;(2)题目数量对概化理论缺失数据方差分量的估计影响最大,评分者次之,当题目数量和评价者数量分别为6和5时,公式能够趋于稳定地估计;(3)学生数量对各方差分量的估计影响较小,无论是小规模考试还是大规模考试,概化理论估计缺失数据的多个方差分量结果相差不大。

摘要：通过研究"客户生命周期理论"和"ETOM模型",结合有线电视网络的产品特点,提出了一种架构在"三户"模型上的以"以客户为中心"的运营流程重构思路方法,并依据该方法设计出了一套适应广电企业市场需求的业务流程支撑系统,同时简要介绍了相关应用情况。

摘要：针对仿鸟扑翼机构设计中对空气阻力以及机构零件强度的严格要求,提出了一种基于Pro E的对空间四连杆扑翼机构的受力分析方法。首先,对仿鸟扑翼机构及翅翼进行必要的简化;其次,将机构运动情况和空气阻力引起的阻力矩进行耦合,得出阻力矩关于从动件运动速度的函数;最后在Pro E中设置参数,实现受力分析,并得出可用于校核零件强度的受力分析数据。结果表明,该方法应用于仿鸟扑翼机构的受力分析可以简化设计流程,提高设计效率。

摘要：采用1μm激光泵浦周期性极化掺镁铌酸锂晶体光参量振荡器(Mg O:PPLN OPO),实现了高功率2μm近红外激光输出.利用Nd:YVO_4激光器产生的1μm激光泵浦Mg O:PPLN OPO,在泵浦功率为7.2 W时,获得了5.3 W的2μm激光输出,转换效率为74%.泵浦源改用Nd:YAG激光器,并对其进行优化设计,提高了Nd:YAG激光器的输出功率和光束质量,用其泵浦MgO:PPLN OPO,在泵浦功率为25 W时,获得了9.5 W的2μm激光输出.

摘要：随着科学技术的高速发展,特别是信息技术的迅速进步,越来越多包括硬件和软件在内的计算机技术融入到设计行业。计算机绘图在设计领域所占比例越来越大,但是手绘图也有其不可替代的特色,根据它们的各自特点及设计流程,可以合理对手绘图与计算机绘图进行整合,使它们充分发挥各自的作用。

摘要：在美国共同核心标准及21世纪技能教育改革的推动下,美国社会科协会研制了《社会科课程标准:卓越的期望》和《国家社会科课程标准:教学、学习和评估框架》,以提高核心课程社会科的地位。框架以探究为中心,以形成问题与计划探究、应用跨学科概念与工具、评估资源与运用证据、交流结论与采取行动四个维度作为主要组织结构,致力于指导美国各州社会科课程标准的修订及改善师生教学与学习的方式。我国社会科教育可以从中获得许多重要启示:加强公民行动,彰显公民教育价值;整合21世纪技能,重视探究技能;关注组织框架,开启课标设计新思路;采用一贯制设计,促进学段衔接。

摘要：文章主要对韩国高校设计教育的发展历程、高校设计教育的课程体系、高校设计教育的教育机制等方面进行了研究,从中我们可以发现韩国高校在设计教育方面的特点。韩国教学模式的设计与应用更着重于学生的学习兴趣的培养,更着眼于学生创新思维与实践能力的培养、更注重理论与实践的结合,这都是我们的设计教育可借鉴之处。

摘要：人才培养方案是高校实现人才培养目标的总体设计,是教育教学改革理念的主要体现,作用于人才培养全过程,直接影响人才培养质量。本文以广州大学新一轮本科专业人才培养方案的制订为例,从理念、实践和操作层面论述应用型人才培养体系构建的路径选择及实现机制。

摘要：在国家实施创新驱动发展战略的背景下,如何培养创客人才已成为高校的重要课题。论文首先阐述了创客对于高校创新创业教育的重要意义,讨论了实习教学与课外创新的对接设计,然后结合广州大学现状,介绍了依托电子实习中心,整合智能车/机器人相关资源,构建一体化机器人创客教育平台的总体思路,并从创客平台、电子实习、生产实习和课外创新等方面,对课赛结合的建设方式进行了积极的探索,立足普及机器人技术,引领学生以循迹智能车为基础,进行创意机器人设计。实践表明,一体化平台的建设解决了机器人技术门槛较高的问题,有效提升了学生的工程能力和创新意识,促进了跨学科创客人才的培养。

摘要：基于口语和写作的研究证明,停顿是了解认知过程的重要窗口。该研究借助口语和写作停顿研究的概念,以比较研究的视角考查新闻听写中母语者和二语学习者的停顿特征,获得关于听力认知过程的证据,为听力困难诊断提供实证参考。6位以英语为母语的外籍教师和32位英语专业二年级本科生作为研究参与者在定制的计算机软件中完成一项听写任务。听写过程中产生的停顿频数、停顿分布和停顿间的语丛长度被作为停顿指标进行对比。研究发现,母语者在上述三个指标上都与二语学习者存在显著性差异。研究结果表明,听写停顿可以用来诊断外语学习者的听力效率、语音感知和语义合成的困难。