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检索条件"基金资助=广西“十三五”规划2019年度课题“新时代西部示范性高中卓越课程建设研究——以柳州铁一中学为例”"

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基于学情分析的学习任务群设计及实施策略——以《孔雀东南飞并序》为例: 收藏
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引用; 《中小学课堂教学研究》2022年第7期 38-41,65页; 作者：韦红萍柳州铁一中学广西柳州545007; 针对当下语文学习任务群教学出现的“脱离学生实际,忽视学情分析”问题,文章提出基于学情分析的学习任务群设计及实施策略,将各类学情分析贯穿整个学习过程,实现课堂教学的破茧蝶变:课前以探问和整合学情为设计学习任务群的起点;课中以...; 针对当下语文学习任务群教学出现的“脱离学生实际,忽视学情分析”问题,文章提出基于学情分析的学习任务群设计及实施策略,将各类学情分析贯穿整个学习过程,实现课堂教学的破茧蝶变:课前以探问和整合学情为设计学习任务群的起点;课中以释放学情解决疑难为实施学习任务群的重点;课后以隐性学情设计检测练习形成教学闭环为评价学习任务群的终点。; 来源：详细信息评论

重直观设计促素养提升——以“求等差数列通项公式”的高考复习设计为例: 收藏
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引用; 《中小学课堂教学研究》2020年第9期 33-36页; 作者：莫邦哲李基磊柳州铁一中学广西柳州545007; 知性是素养的主要成分,知性对核心素养的培养具有重要的作用。在教学中,教师重视直观的设计,让学生对知识的理解始于直观,经历概念的感性直观、理性直观、感性与理性相统一的过程,帮助学生从具体对象的问题解决过程中掌握解决单元问题...; 知性是素养的主要成分,知性对核心素养的培养具有重要的作用。在教学中,教师重视直观的设计,让学生对知识的理解始于直观,经历概念的感性直观、理性直观、感性与理性相统一的过程,帮助学生从具体对象的问题解决过程中掌握解决单元问题的基本方法,在运用基本方法解决基本问题的过程中建立模型直观,领悟数学思想方法,培育学生的数学核心素养。; 来源：详细信息评论

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