摘要：素质教育是当前教育改革的大背景,素质教育要求教师重视学生的能力培养与全面发展,教师不仅要重视对学生基础知识的传授,更要从学生发展的长远角度考虑,切实拔擢学生的核心素养。在高中学科教学中,教师不仅要给学生明确相应学科的独特意义,要引导学生学会独立观察和剖析,建立起学科与学科之间的联系和桥梁,实现学科贯通和融合,更要提升学生知识运用和转化的能力,让学生能学以致用,能够运用学科知识在日常生活中解决问题,同时激发学生的学习兴趣有效提升学生学力。校本课程作为一个学校的特色课程,应该让学生在课堂参与过程中拥有更多的学习激情和更深的参与感,并且能够结合地区的特色展现课堂魅力。

摘要：本文阐释生态美育的内涵,基于课程思政视角分析高校环境艺术设计专业生态美育实践的特征与现实价值,以“乡村景观规划设计”为例,探索乡村景观规划设计生态美育实践的思路、项目流程设计与教学设计方法,为高校环境艺术设计专业生态美育实践育人提供参考。

摘要：高三一轮复习课的教学,教师往往以整理本章知识点为主、做题为辅,容易忽略对学生科学思维等物理核心素养的培养,认为培养科学思维只是新授课教学的事,这实际上是高三教师的一种认知误区!在高三一轮复习课的某些环节设计适当的学生活动,和深度思考同样是可以培养学生科学思维的.笔者以“交流电专题复习”为例,说明高三一轮复习课如何培养学生的科学思维.

摘要：本文在梳理主题语境和单元整体教学内涵与意义的基础上,以外研版必修一Unit 5为例,探讨基于主题语境进行单元整体教学设计的路径。

摘要：在解读产教融合培养生态相关概念与内涵的基础上,以调研为依据分析了地方院校教育专业存在的相关问题,发现产教融合生态供需失衡,产教融合生态机制缺失,产教融合生态体系欠佳,产教融合生态位趋同。基于协同机理探求地方院校教育专业产教融合生态链的优化,即基于协同共赢机制的生态链优化,基于政校联动的产教生态链优化,基于生态位的协作生态链优化。最后,提出以需求为导向优化设计地方院校教育专业产教融合培养生态。

摘要：随着我国城市建设的快速发展,城市公园的建设活动正如火如荼地全面展开。许多大型城市公园建设蓬勃发展。同时,一些城市过于注重大型公园和大型绿地的开发,忽视了城市中最适合居民日常需求的开放空间的建设,居民缺少共享的空间功能、活动设施、以及具有场所感归属感的空间环境,导致在公园中人与人、人与自然的不和谐,公园也失去了它的功能价值。因此,该设计旨在利用旧城区周边的空间,根据不同年龄阶段的人群行为以及特点,设计和改造社区公园,促进邻里互动。通过改善场地的空间布局结构和场地功能、打造公园特色文化主题、融入智慧技术,增加公园个性。试图有效刺激居民自发地参与到公园中进行户外活动,营造邻里互动的公园氛围,活化城市失落空间。

摘要：在双循环新发展背景下,制造业的转型升级成为了广西当前发展的难题。基于BP(Back Propagation)神经网络算法对广西制造业转型升级策略进行探索分析,在阐述双循环发展理论、制造业转型升级理论以及BP神经网络算法的基础上,从制造业转型升级理论分析建立制造业的竞争力评估指标体系。从广西制造业的竞争力评估和与其他国家制造业的对比研究中发现,广西制造业转型升级存在一些问题,可从以下几个方面进行优化:兼顾社会资源力量,建立健全产业体系,改变人才的引进与培养方式,关注创新人才的驱动和科学的创新引导机制;核心是提高自身竞争力,从品牌建设到创意设计,打造自身的软实力;营造良好的创新生态环境,把握产业发展的趋势,占据市场主导地位;与政府合作,合理布局,将制造业与服务业相联动,重视平台经济的发展,完善价值网络。

摘要：在新一轮基础教育课程改革中,如何把握好课程标准,深度理解新教材,把核心素养融入教育教学中,落实好“教—学—评”一体化教学,实现课堂教学的有效设计,提高课堂教学效率,是每位教育工作者需要认真探究的问题。文章以“物质的分类及转化”教学为例,展示“教—学—评”一体化课堂教学的有效设计。

摘要：问题式教学是用“问题”整合教学内容,以问题为纽带,引导学生运用地理思维方式进行情境问题探究解决的一种教学方式。本文以“交通运输方式和布局变化的影响”为例,围绕创设问题情境、设计问题链、迁移运用等内容,探寻更好地培养学生地理学科核心素养的路径。

摘要：学习型城市是学习型社会的缩影,是实现城市现代化发展的必然选择,需要利益相关主体共同参与,高校作为实现学习型城市建设的重要教育载体之一,应该发挥重要引领作用。但目前我国高校在学习型城市建设中存在缺位和动力不足等问题,究其根本在于缺乏以高校作为评价主体参与建设过程。为弥补高校评价缺失,基于利益相关者理论和德尔菲法,借鉴UNESCO和职业教育与成人教育司对于学习型城市建设的相关建议进行研究设计,并运用层次分析法进行维度加权计算,构建高校参与学习型城市建设评价指标体系,助力学习型社会发展。