摘要：基于网络教学平台、智能评阅系统等拓展教育场景的应用,通过信息技术与智能技术变革教学评价,将评价活动介入学生整个写作过程,根据各阶段写作特点和实际需求设计相应的教学支持手段,将人工评阅和智能系统评阅相结合进行优势互补,提供个性化的写作方法指导和多维度即时反馈,对学生在线上线下教学活动中表现出的英语写作知识和技能、情感态度、跨文化表达能力、学习策略、合作精神、信息素养等多方面做出综合评价,以科学评价促进教学效果提升。

摘要：劳动教育在学生发展培养过程中占据着举足轻重的地位,研学实践作为新兴事物,将两者融合具有可行性。本文基于对研学实践教育和劳动实践教育的国家政策、政府导向、学校现有基础等方面进行可行性分析,总结出研学实践教育和劳动实践教育融合的路径是以“育人”为根本目的和总体目标,依托劳动研学教育课程载体,建立劳动研学的新课程体系,探索研学实践和劳动教育课程模块设计,打造菜单式课程,服务当地中小学生,加强职业启蒙教育。

摘要：各基础教育学校和高校都积极探索培养英语学科核心素养的教学模式,但部分教学设计因为过于理想化而难以在课堂上进行操作,一线教师需要探索一种兼具课堂操作性和实现核心素养目标的教学方法。研究认为,高中英语核心素养指导下的大单元教学法以主题语境串联文本,建构有意义的主题内容,改善当前高中英语教学碎片化、知识零散分布的问题,帮助学生构建学科知识结构,可有效提高学生英语学科的核心素养。

摘要：根据水电站运行与维护岗位人才培养难点和常见教学模式特点,在充分调研和论证基础上,提出了综合利用物理仿真和虚拟仿真技术建设仿真实训基地的思路并参照典型水电站,设计并建设了包括仿真发电机室、仿真高压开关室、仿真开关站、仿真中央控制室等4个物理仿真实训室和1个虚拟仿真水电站组成的水电站运行与维护仿真实训基地,编制了基地教学计划。在物理仿真实训室内配备了生产型设备,不仅可满足理论教学需要,同时可在确保安全并符合电力规程前提下,低成本、重复地开展真实水电站运行与维护岗位任务训练,包括机组开机、起励、并网、负荷调整、停机操作,线路、母线、主变等电气设备倒闸操作,并让学生在运行值长、值班员、监护人、操作员等不同角色中轮换完成真实的生产任务;在虚拟仿真水电站可进行真实水电站运行虚拟巡视及操作,虚拟故障分析与处理等训练。基地经过多年建设和不断完善,有效地提升人才培养的质量。

摘要：“教-学-评”一体化教学模式,以核心素养为导向,整合课程教学、学习活动和教学评价三个方面的相关理论和实践经验。教师可从文本分析、教学目标、评价指令、互动评价、学习效果、评价活动、教师反馈等七个维度设计实施步骤,并采用填写阅读教学效果评价表的方式,对学生在本节课的学习效果进行实质性、全面性的反馈,从而全面发展学生的英语学科核心素养。

摘要：持续深化创新创业教育改革,成为推进高校教育综合改革、促进大学生高质量创业就业的重要举措。在新时代视域下,我们要坚持人才引领驱动的原则,逐步构建创业孵化、竞赛实训、项目研究、课程教学全过程的生产教育模式,形成专创融合、科创融合、产创融合的课程体系。为此,在共享理念的视域下,高等学校需要结合课程体系建设的基本原则,构建双创整合框架、加强模块设计,探索出以共享理念为抓手的课程建构策略,从而提升双创课程体系建构的实效性与有效性,提高高校双创教育的整体质量。

摘要：培养学生的阅读理解能力是高中英语教学的主要目的之一。在县域高中学校,学生的英语听说读写译能力相对较差,并且缺乏自主阅读的兴趣。为了解决这些问题,教师可采取以下策略:重视课前预习,培养阅读意识;重视习惯培养,提升阅读能力;紧扣语言能力,设计教学内容;紧扣文化意识,拓展教学内容;紧扣读写结合,提升思维品质;优化教学评价,增强核心素养。

摘要：英语学科核心素养是育人价值的重要体现。整本书阅读具有整体性、综合性、情境性、实践性四大特征,在培养学生英语核心素养上发挥重要的作用。基于核心素养的内涵,探讨在中学英语教学中如何开展整本书阅读。结合案例,从课程设置、书目、导读设计、产出活动几个方面提出整本书阅读教学策略,助力学科育人目标的实现。

摘要：随着科技的发展,家用清洁机器人逐渐进入人们的视野,但对于室内较高位置的清洁,如天花板、吊扇等,目前还少有机器人可以实现。而且这些位置的清洁对清洁人来说也非常困难,具有一定的危险性。为了解决这个问题,本文设计一种机械装置,通过导轨实现装置在墙壁上移动,可以清洁室内较高位置,同时利用伸缩结构将多功能末端执行器移动到需要清洁的位置,从而完成室内较高不易清洁的位置的清洁工作,具有一定的实用性。

摘要：研学旅行的综合性特点要求进行多学科融合,项目式学习为学科融合研学旅行的设计提供了理论架构。文章以南宁建制博物馆、邓颖超纪念馆和“三街两巷”历史文化街区的研学旅行为例,具体论述项目式学习视角下的学科融合研学旅行设计原则、资源遴选、活动设计及评价。