摘要：创新创业教育作为培养创新人才的重要手段,受到了广泛的关注。在当前经济全球化和新科技革命的背景下,创新创业已经成为推动经济增长的重要动力。然而,传统的教育方法往往无法满足现代创新创业教育的需求,因此,如何设计有效的创新创业教育方法成为一个重要的研究问题。国内创新创业教育的发展概况显示,我国在近年来大力推动创新创业教育方面取得了一定的成果。然而,与国外相比,我国的创新创业教育仍然存在一些问题,如课程设置不合理、教学方法过于传统等。

摘要：为深化农类应用型大学创新创业教育改革,该文通过对农类应用型大学创新创业教育现状问题的分析,提出“1358高质量发展路径”的构想,旨在为农类应用型大学创新创业教育的发展提供新的措施和路径,促进其创新创业教育实现优质与高效发展。研究表明,农类应用型大学在“1358高质量发展路径”的指导下,创新创业教育取得显著成效。未来,需进一步加强顶层设计、专创融合、产教融合、师资队伍建设、优质实践平台建设及聚合社会支撑力量等。

摘要：文章以就业指导与创新创业课程为例,阐述了思政元素融入就业指导与创新创业课程教学设计的价值意蕴,分析了思政元素融入就业指导与创新创业课程教学设计的现状,提出了将思政元素融入就业指导与创新创业公共必修课课程设计的几点思考:以课程思政为纲,重构课程教学目标;以专业教学为主线,重设课程教学内容;以课程实施为推手,重建教学设计图谱;以课程教学方法为手段,采用多元化教学方法;以提升课堂教学质量为目标,重视课程考核评价反馈。

摘要：新时代,人们不再仅追求单一温饱需求的满足,开始追求更高层次的精神享受,对于食品安全的要求也逐级攀升。食品生产技术快速发展,诸多非客观因素及人为原因造成的食品生产安全风险不断增加,近年频发的食品安全问题就足以证明此现状,可见人们的身体健康与生活质量正受到威胁。任何行业的竞争归根结底都是人才的竞争,食品行业不例外。

摘要：OBE理念对于培养应用型人才有着重要的作用。本文对广西五所民办高校创新创业教育进行实地调研,归纳总结广西民办高校创新创业教育的发展现状与存在问题,立足于新时代高校创新创业的要求和融合课程思政教育理念,根植于提高大学生创新能力等实际需要,分别从OBE教育理念的理论层、导向层、结构层和实施层四个方面进行实践,通过探索广西民办高校创新创业教育发展路径优化,健全创新创业人才培养体系,构建创新创业教育质量监控与评估反馈机制,最终培养服务地方经济的高素质应用技术型人才。

摘要：本文分析当前广西高校创新创业教育与乡村振兴人才需求之间存在的矛盾,提出广西高校创新创业教育与乡村振兴人才需求的契合之道,认为可从课程设置、实践内容设计、导师建设、空间布局、校地合作、政策支持等方面入手,推动高校创新创业教育改革,并将广西高校创新创业教育与乡村振兴人才需求相契合。

摘要：蛋白质与酶工程作为高等院校生物技术和生物工程专业人才培养的核心课程之一,立足拓展学生的思维能力、实际问题的解决能力和全球变革下的综合视野。通过在蛋白质与酶工程课程教学的过程中引入OBE教育理念,对教学模式、课程体系、评价机制、课程思政等方面进行改革,从而提高教学质量、活化学生创新实践能力、满足社会企业的岗位需求,落实“立德树人”教育目标。期末“自我能力评价”问卷调查结果显示,学生对该门课程的混合式教学模式认同率超过80%,对自身能力提升评价在80分以上的学生超过50%。因此,基于OBE理念的蛋白质与酶工程课程教学改革在培养学生开拓创新方面具有积极的促进作用,为适应新时代复合应用型人才培养体系的课程教学改革提供必要的参考。

摘要：数智时代催生的教育4.0正在改变教与学的思维与方式,其主要特征是强调信息技术与课程教学深度融合、以学生关键素养的发展为价值诉求。构建面向泛在个性自主学习的研究导向型教学模式不仅有利于学生内化、迁移、应用和创新知识,更有助于学生认知、技能、素养和情感全面协调发展,促使思政育人、专业育才教学目标达成。作者以分子生物学课程为教学改革试验田,创新性提出知识境脉双螺旋感知的研究导向型教学模式,以期为促进数智技术与教育教学深度融合、推进课堂教学改革和人才培养高质量提供借鉴。

摘要：健康是人类永恒的追求,人的健康水平是经济社会的重要衡量指标。新中国成立70多年来,我国卫生与健康事业一步步实现了历史性跨越,但在城乡医疗卫生资源配置等方面仍存在不足,居民健康水平存在差距。芬兰、日本、德国、美国、英国、韩国等国家在卫生服务、生活方式、社会交往、健康产业、医疗保险等方面积累了丰富的经验,形成了各具特色的健康发展模式,合理借鉴其经验有助于推动健康中国建设。未来,建议从坚持精细化的顶层设计,推动医疗卫生体制改革,丰富健康福祉的全面性,促进大健康产业发展,强化数字治理的应用,构建科学的健康评估体系等方面推动健康中国建设。