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检索条件"基金资助=广西科技大学2018年本科教学改革项目“基于雨课堂的混合式教学改革研究与实践---以工程材料及成型基础课程为例”"

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基于德智融合的“工程材料及成型基础”课程思政教学改革探索: 收藏
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引用; 《西部素质教育》2021年第20期7卷 4-6页; 作者：闫共芹梁鲜珍广西科技大学机械与汽车工程学院广西柳州545616 广西科技大学教育评价与教师发展中心广西柳州545006; 文章首先对“工程材料及成型基础”课程进行了概述,然后分析了基于德智融合的“工程材料及成型基础”课程思政教学改革的意义,接着论述了基于德智融合的“工程材料及成型基础”课程思政教学改革的思路,最后提出了基于德智融合的“工程...; 文章首先对“工程材料及成型基础”课程进行了概述,然后分析了基于德智融合的“工程材料及成型基础”课程思政教学改革的意义,接着论述了基于德智融合的“工程材料及成型基础”课程思政教学改革的思路,最后提出了基于德智融合的“工程材料及成型基础”课程思政教学改革的实践。; 来源：详细信息评论

提高大学生学习积极性为目标的课程成绩评价体系设计初探: 收藏
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引用; 《轻工科技》2019年第3期35卷 156-157页; 作者：陆雨薇徐武彬广西科技大学机械与交通工程学院广西柳州545006; 提高大学生学习积极性的方法有很多。本文以小组汇报为主要考核手段的考查类课程为例,设计一种以"问答挑战"为主要手段的课程成绩评定体系,关注教学过程性成绩,其目的在于吸引学生积极参与课堂教学,促进教师与学生的交流,提...; 提高大学生学习积极性的方法有很多。本文以小组汇报为主要考核手段的考查类课程为例,设计一种以"问答挑战"为主要手段的课程成绩评定体系,关注教学过程性成绩,其目的在于吸引学生积极参与课堂教学,促进教师与学生的交流,提高大学生学习的主动性,以达到良好的教学效果。; 来源：详细信息评论

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