摘要：基于目前职业院校对网络化教学平台应用现状及相关研究成果,结合南宁市四所不同层次职业院校专业网络教学平台应用现状的调查分析,得出职业院校专业网络教学平台的应用存在教师运用网络教学平台积极性不高、网络教学平台功能设计与需求不匹配且缺乏职业特色、数字化教学资源与教学需求之间存在矛盾、师生信息化素养有待提高等问题;提出实现教学理念转变、赋予网络教学平台职业特色、加强线上教学资源开发与整合、拓宽网络教学平台的交互功能等策略。

摘要：十八大以来习近平总书记紧扣时代主题发表了一系列重要讲话,为高校思想政治教育工作创造了良好环境,习近平总书记提出的一系列有关思想政治教育新思想、新观点、新论断,为高校思想政治教育提供了思想指导和行动指南。新形势下开展高校思想政治教育就是要以习近平总书记系列讲话为指南,坚持"两个巩固"为根本推进高校意识形态工作新发展;以中国梦为时代主题、以社会主义核心价值观为中心任务、以道德与法治教育为主要内容、以党史国史为必修课开创高校思想政治教育新局面;以系列讲话的语言风格为典范,坚持马克思主义为基本原则,增强教育教学的艺术性,促进高校思想政治教育的新跨越。

摘要：针对当前微课相关概念众多,令人望文生义、混淆不清的状况,给出微课与微课程的界定,并且讨论微课与微视频、课堂实录、微课件、说课、赛课、微课程、慕课(MOOC)、翻转课堂等相关概念的区别与联系,以期消除概念困惑和认识混乱。

摘要：文章基于多年实践,首先简要分析了教师微课培训的内涵,认为教师微课培训是一种以微课的设计、开发、应用和评价为主要内容,面向全体教师的全员、一体化、能力提升型培训,是提高教师信息素养、教育教学能力和促进教师专业化发展的一种有效途径;总结了校外集中培训、校内集中培训、自主分散培训和混合型培训四种微课培训模式;描述了教师微课培训的五大内容体系,并分析教师微课培训的三大误区,最后提出教师微课培训的四点对策。

摘要：本文论述高校构建小学科学教育立交桥式人才培养模式的实践探索,针对小学科学教育人才培养模式单一、人才培养质量不高等问题,探讨小学科学教育立交桥式人才培养模式的构建,并提出通过组建协同育人共同体、共同设计人才培养方案和标准、共建共享教育资源等建议,以提高小学科学教育人才培养质量。

摘要：随着微课应用的不断深入,人们对微课的数量与质量提出了更高的要求,个性化已成为微课可持续发展的新趋势。文章基于大量的微课观摩、考察、案例研究和创作实践,将国内常见的个性化微课总结归纳为:导入型、问题型、技能型、习题型、复习型(按功能、用途)、故事型、游戏型、歌曲类、手绘式、交互式、情景动画型、H5移动型(按呈现方式)共12种,并且阐述了其概念界定、基本特征和设计要点,以期为人们设计与创作个性化微课提供参考与借鉴。

摘要：微课导入是微课进入主体部分之前的先导、序曲或铺垫,是微课的重要环节和组成部分,关系到微课能否吸引学习者,进而影响微课的学习效果。微课导入技能是网络时代教师信息化教学能力的重要组成部分。基于国内外大量微课导入的分析和自身微课创作实践,深度剖析微课导入的七种常见误区,总结微课导入的四大作用,提出微课导入的九条对策与原则。

摘要：装配式建筑是建筑业实现双碳目标的重要技术路径,为培养出懂技术、会施工和精管理的高技能装配式复合型人才,解决目前装配式人才的匮乏问题,促进装配式建筑的快速发展,通过组织教师编写基于AR技术的《装配式混凝土建筑技术》教材、带领学生在校内基地及工地进行实践教学、与企业合作进行产业工人培训、参加“互联网+”大学生创新创业大赛、参加全国装配式建筑毕业设计大赛,探索出应用型本科高校装配式建筑人才培养路径的五步法,取得较好的效果,可供其他院校参考。

摘要：本文从专业特色、学生、教师、非物质文化遗产信息化传播等层面分析非物质文化遗产微课设计的必要性,以少数民族服饰瑶服为例,从“前期分析—内容具体设计与制作—反馈与评价”等步骤论述高职旅游专业“广西非物质文化遗产”微课的设计。

摘要：H5移动微课是一种支持移动学习的微学习资源,带给学习者良好的学习体验和学习效果。文章基于大量H5移动微课的观摩、考察和案例研究,阐述了H5移动微课的现状及创新设计与快速开发的方法,并且从素材库、收费情况、效果、操作难易程度(专业、非专业)和推荐等级等五个维度,对易企秀、绚星微课等8款H5移动微课开发工具(平台)进行具体评级分析。