摘要：针对现有视频超分辨率重建深度学习网络结构复杂、实时性差的实验问题,设计了基于深度学习的实时视频超分辨率重建实验。提出将Ghost-Module结构应用于循环递归神经网络,并借助改进的残差学习结构加速网络收敛,实现了视频超分辨率的实时重建。实验结果表明:新算法的运算速度为FRVSR算法的5.4倍;在参数量与TOFlow算法相近的基础下,运行速度是TOFlow模型的34.5倍,是高性能算法DUF-52L的28.8倍;针对480×270低分辨率视频影像可实现24 f/s的实时4倍超分辨率重建。所设计的轻量级循环卷积视频超分辨率重建网络在保证视频超分辨率重建质量的基础上极大地提高了重建速度。

摘要：针对传统渐开线齿轮范成仪采用手动推动滑板进行实验不便于教学讲解和实验操作,设计制作了一种电气控制的齿轮范成仪,通过齿轮齿条实现机构的平稳传动,通过电气电路实现范成仪的自动化操作。实验表明所设计的范成仪不仅可以精确控制滑板移动的距离使齿廓包络线间隔均匀,而且节省了实验过程中的调整时间,更有利于实验教学。

摘要：在“双碳”经济战略背景下,建筑设备优化设计与制造、绿色建筑节能等技术领域的人才相对匮乏.高校现有建筑环境与能源应用专业课程导向不清晰,特别是计算机设计类课程对专业人员解决跨专业复杂工程问题等方面的支撑度较低.结合现有专业人才供需矛盾,将CDIO理念引入人才培养的整个教学环节,建立校企协同的双导师制并实现实践课程集群,将能力形成教育贯穿教学各个环节,是促进人才的职业胜任力特征形成的有效实践,也为培养跨专业复合应用型人才提供参考.

摘要：2008年国际金融危机爆发后,世界经济进入结构调整和价值链重塑时代。在此背景下,中国自贸区战略应通过顶层设计构建自贸区战略总体布局、树立底线思维规避自贸区战略中的风险、加快改革步伐为自贸区战略实施提供良好环境等措施,确保自贸区设计质量。同时,通过实现“一带一路”与自贸区战略协同发展、妥善处置中国自贸区战略与新型国际贸易协定冲突、着眼于全球布局对自贸区实行分类管理,更好地发挥自贸区在提升中国对外开放水平、推动经济持续健康发展中的作用。

摘要：设计了能大幅提高精度的低成本单频GPS定位实验,并提出联合伪距双差与载波双差的解算算法,求解出浮点型的双差整周模糊度,从而得到相对于参考站接收机的用户接收机偏移量;在解算过程中利用数字叠加平均提高了双差整周模糊度的解算精度。针对载波双差观测方程及秩亏问题进行了实验,结果表明,新方法动态定位精度小于0.5 m,动态定位精度相对传统双差定位算法提高大约70%。提出的联合伪距双差与载波双差的解算方法及结合数字叠加平均提高双差整周模糊度解算精度的方法,有效地实现了相对高精度的低成本单频GPS定位。同时,低成本单频GPS定位实验可用于本科实验教学。

摘要：物理化学实验“电泳法测量胶体ζ电势”中存在胶体纯化耗时长、界面位置测量精度低等影响实验教学效果的问题。针对这些问题,本文探索了采用酸碱离子交换树脂快速、大量、可重复地纯化Fe(OH)_(3)胶体的方法和条件;创新性设计了利用数显标尺和挡光片辅助精密测量胶体界面位置的装置,并将其和电泳管固定支架集成为一套专用仪器。更高的界面位置测量精度允许将电泳测量时间缩短至5 min,减小了电泳时间过长引起的电位梯度变化的影响。将改进后的方法和仪器应用于实验教学,学生的实验效率得到提高,测量结果偏差小,重复性好,为在实验教学中增加探索性实验奠定了基础。

摘要：随着高职院校课程思政教育的重要性逐渐凸显,如何将英语教学与思政教育有机结合成为当前亟须解决的问题。以积极心理学理论为基础,通过情感体验将英语教学与思政元素有机融合,探讨了高职院校英语课程思政教学情感体验的路径设计。首先分析了高职英语课程思政教学中情感体验不足的现状和原因,接着从积极情感体验的角度出发,提出了情感体验设计的原则,最后构建了高职英语课程思政教学情感体验从认知到参与再到实践的路径。

摘要：针对现有的便携式电火花打孔机质量太大、加工效率低等问题,在分析总结了现有的便携式电火花打孔机研究现状的基础上,提出了一种滑块静止而导轨运动的执行机构设计方案。基于单片机,研究了直接利用RC比较电路以简化放电回路的方法,使用了千分表座作为便携式电火花打孔机的底座以调整打孔面,制作出的便携式电火花打孔机重量减轻至10 kg以内,测得材料去除率达到了15 mm^3/min以上,且打孔面易于调整。设计结果表明:所优化的执行机构、放电回路、打孔面调整装置减轻了便携式电火花打孔机的重量,提高了加工效率,且工作稳定。

摘要：疫情防控常态下,线上线下混合式教学的模式是当前高校必然的选择,课程思政作为时代背景下完善高校教育体系,实现思政教育全覆盖的重大教育改革措施,是未来教育发展的趋势。基于“线上线下混合式课程思政教学情境”(Technological Pedagogical Ideological Knowledge,TPAIK)框架模型,结合《药物化学》课程专业特点、职业情怀、科研诚信、勇于创新和诚信做药等思政元素,深入构建《药物化学》课程思政相融合的线上线下混合式金课,为学生创设积极的、协作的学习体验,帮助学生通过主动地参与学习,积极建构自己对知识的理解,切实做到以学生为主体,教师为主导,有利于提高教学质量和效率,实现课程知识传授、学生素质能力形成、价值观塑造相统一,共同推进国内教育信息化融合的教育变革。

摘要：高校思政教育建设近年来成为教学工作的重点任务之一,如何有效落实课程思政成为高校教师所关注的重点问题。从建筑学专业基础课程的教学改革出发,剖析课程思政的内容,明确思政教学的目标和思路,以《建筑设计基础A1》课程为例,由课程思政的元素挖掘与教学内容融入课程思政的评价体系,将思政元素融入教学,以培养学生的综合素质为目标,从能力、素质、知识等多层面进行教学,引导学生的专业学习兴趣,有利于学生树立正确的理想信念,激发学生对建筑学的热爱。