摘要：针对课堂教学改革持续推进中存在的学生创新能力不足的问题,本次研究采用文献调研、理论分析和实践验证的方法,从学生创造潜力开发原理及其对课堂教学的启示入手,以培养学生创新能力为导向,结合相应的课程特点和工程教育认证中的毕业要求,重构课程目标,优化知识单元,融入行业精神,建立课程资料库及学习指南,精心设计教学过程,组织多样化的课堂教学,推行“3+X+1”教学模式,最终形成“知识学习—能力形成—实践应用—知识再学习”闭环,有效促进学生创新能力的培养。

摘要：文章将现代科学技术运用到传统物理实验——验证牛顿第二定律中,利用多普勒效应测速原理设计了多普勒效应综合实验仪(ZKY-DPL-3),将该仪器与气垫导轨结合设计出一套操作简单、精确度高的多普勒效应验证牛顿第二定律的实验方案,通过该实验加深学生对现代科学技术的认知,激发学生的创新能力。

摘要：'KWL'策略包括课前已有知识(Know)、课中寻求知识(Want)和课后总结知识(Learn)三个步骤[1]。'KWL'教学策略是以认知心理学和建构主义为基础,改变传统教学中的'灌输式'教学,提出以学生为本的教学理念,不仅节省了课堂教学时间而且降低了课堂教学的无效劳动[2]。在课堂的教学中,学生不再是学习'他者',而是意义构建的主体;教师不再是课堂的操控者和决策者,而是引导者、咨询者、参与者[3]。课后学生自主进行总结和归纳,对所学知识进行梳理并及时向教师反馈学习信息,有利于学生自我反思和自我评价能力的提高[4]。

摘要：近年来,人们逐渐形成了节水意识,针对灌溉技术的要求也越来越高。为了提高水资源利用率,设计一种基于Arduino的现代网络智能化灌溉系统。其基于Arduino单片机,操纵DHT11温湿度传感器收集温度、湿度等数据,经过处理,具有智能灌溉、实时检测温湿度等功能。