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“分层走班”模式下课堂教学活动设计的实践与思考——以“加权平均数”教学为例: 收藏
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引用; 《数学之友》2018年第12期32卷 60-62页; 作者：郑隽南京师范大学附属中学新城初级中学; 新课程要求教师在教学中关注每一位学生,关注每一位学生的学习情绪、学习情感.《数学课程标准》也指出：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现：人人学有价值的数学;人人都能获得必...; 新课程要求教师在教学中关注每一位学生,关注每一位学生的学习情绪、学习情感.《数学课程标准》也指出：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现：人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展.而初中生是一个比较特殊的团体,他们从小学过渡到初中,在数学学习中,从算术到代数,从形象到抽象,很多学生难以跟上教学进度,传统教法受班级容量、课时时间等因素限制,已经不能适应这样一个学习能力水平参差不一的学生群体.; 来源：详细信息评论

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