摘要：《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中指出:鼓励布置分层、弹性和个性化作业,坚决克服机械、无效作业,杜绝重复性、惩罚性作业。作业是教学的一部分,传统历史作业以死记硬背、默写或者刷题为主,重复性、机械性较强且单调。在“双减”背景下,这样的方式显然已经不合时宜。教师不单要对作业总量进行优化、精简,更重要的是要丰富作业形式,提升历史作业质量,这样才能更好地保证“双减”政策的落实,真正发挥“双减”政策的教育价值。

摘要：一、问题的提出。《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)指出,“教师应深入理解作业评价的育人功能,坚持能力为重、素养导向。作业设计既要有利于学生巩固语言知识和技能,又要有利于促进学生有效运用策略,增强学习动机”。

摘要：以仁爱版初中《英语》八年级(下)Unit 8 Topic 2为例,探讨初中英语跨学科主题教学的设计与运用,阐述英语与地理、语文、道德与法治等学科的教学融合实践案例,以期与一线英语教师分享教学思路和教学手段。提出基于英语教材,跨课时分析语篇内容,挖掘课时主题意义;基于主题意义,跨学科设立教学目标,寻找学科间融合点;基于学科融合点,跨模态开展教学设计,实现跨学科育人等初中英语跨学科主题教学策略。

摘要：“大概念”视角下的单元教学设计是落实立德树人根本任务、实现学生核心素养发展的重要载体,能够有效促进课程标准的真正落实。教师厘清“大概念”、单元教学设计的内涵与特征,从规划设计单元概况、合理制定学习方案、实施单元质量评价与教学反思出发,能够实现素养本位的结构化单元教学设计,助力学生的全面发展。

摘要：在职业体验课程的开发上,职业学校具有一定的资源优势,这包括其在专业、师资、实训设备及与企业合作上的优势。如何在职业体验课程的开发中发挥资源优势,包括课程资源、实践训练资源及学校与企业合作资源的运用,是职业学校需要解决的课题。阐述职业体验课程的开发原则及策略,并对课程开发过程进行分析,提出采用多种教学方法强化课程资源的应用,利用实训设施深化实训资源的应用,请企业专家参与课程设计、充分发挥校企合作资源的优势等途径,以提升学生的职业素养。同时,以案例分析的方式说明职业学校资源优势对职业体验课程开发的作用。

摘要：提升民族地区职业院校教师数字胜任力对加快民族地区职业教育数字化转型进程具有重大意义。通过分析职业教育教师数字胜任力概念,基于分布式认知理论构建职业教育教师数字胜任力指标体系,遵循量表研制的科学原则开发职业院校教师数字胜任力测评量表,调查了全国2514名职业院校教师数字胜任力水平。对比民族地区与其他地区教师数字胜任力水平的差异,分析民族地区职业教育教师数字胜任力现状。调查结果表明:民族地区职业教育教师数字胜任力整体水平低于其他地区,且单一维度均分与其他地区相差较大;学历水平、教师职称与教学(技能)大赛经历对民族地区职业教育教师数字胜任力部分维度存在显著影响“;双师型”教师标准、参加过相关培训及培训次数对教师的数字胜任力水平具有显著影响。在此基础上,结合教育生态理论,从宏观、中观、微观层面提出提升民族地区职业教育教师数字胜任力的对策。

摘要：本教学设计以微课作为打破学科融合时空壁垒的载体,引入物理电学的内容,并以“问题解构、模型建构”的方式,引导学生将基础电化学装置的设计解离为电极、电子导体、离子导体等组成部分的优化,步步解构,步步建构,最终获得性能优良的电化学装置,并以思维导图的形式呈现项目式教学成果,构建电化学装置改进的一般思维路径。以微课的形式植入融合学科知识的赋能项目式教学,有助于学生深层次、多角度地再理解电化学相关概念、原理内涵,发展学生的高阶思维能力及对科学本质的认识,从而突破有关新型电化学装置的知识难点。

摘要：民间美术是基于“民间”这一范围的艺术形式,这一范围使民间美术的受众群体大众化、平民化,艺术形式具有多样性、区域性等。美育通过对受众审美能力、意识、素养的培养进一步提升其个人修养,是一种针对大众的教化行为。民间美术受众范围广,形式多样,变化丰富,内涵深刻。进一步挖掘民间美术的美育价值并开展实践应用研究,是丰富美育渠道的重要手段,是提升文化自信的重要途径,是学校教育和家庭教育中不可或缺的重要一环。

摘要：本文从体验式学习理论的视角,分析了澳大利亚Mathsquest教材的基于体验式学习的呈现方式特点:动态生成性设计,反思性实践特色,认知体验式呈现方式,强调概念的解释和预测功能。对我国教材编写的启示是:注重问题导向,适当关注内容的生成性和发散性,指导教师高处把握教材。

摘要：图片交换沟通系统是以传统的应用行为分析为理论基础,利用图片作为媒介对重度自闭症儿童沟通技能进行干预的辅助性沟通系统。本研究采用单一被试的跨情境跨行为多基线设计,对一名四岁重度自闭症幼儿进行图片交换沟通系统干预。研究结果表明图片交换沟通系统产生了积极效果,自闭症儿童的需求表达行为明显增加,而其攻击性行为也随之减少。此外,本研究为未来开展自闭症儿童图片交换沟通系统的研究与实践干预提供建议。