摘要：设计素描课程教学注重对学生艺术设计基础知识、创意思维和技能方面的培养,这几个方面包含:审美鉴赏能力、徒手绘画实践能力、创意思维能力。创意素描教学目标是通过理论讲授、系列课题训练、作品赏析、作业指导、讲评交流等多种教学方式的灵活运用,使学生在概念认知、方法体验、能力培养三个阶段的教学过程中汲取设计营养,完成从素描走向设计的任务。

摘要：本文从整体归纳、解构造型、重构色彩、设计构成法则四个方面进行色彩与视觉思维创意设计思维教学训练,旨在有效改进创意设计色彩教学的方式方法,即改变视觉观看方式,拓展学习设计色彩思维的广度和深度,积极地将情感引入色彩基础课创意设计教学之中,建立起设计色彩创意基础构成方法、设计色彩创意思维训练及设计情感表现三个方面相结合的教学模式。在色彩视觉思维的引导下,能准确地找到有效提高创意能力的训练方式,提升设计色彩教学质量。

摘要：图形创意是设计者创造新图形的一种思维过程,是开发创新思维最有效的途径。从艺术设计的角度,对图形设计的创新思维和创意方法等进行探讨与实践,从而为培养创新思维提供可借鉴的方法与思路。

摘要：声乐学习是一种艺术活动,在这个艺术活动进行时,首先要建立正确的思维方式。艺术思维是声乐这种艺术在情感和表现形式之间建立的一种媒介。声乐表现符合艺术思维的特征,艺术思维的全部过程贯穿于声乐学习的各种活动中。因此,声乐学习中艺术思维意识的培养和建立是必须和非常重要的。

摘要：设计素描是高校为艺术类设计专业学生开设的基础实践课,是现代设计的一种绘画表现形式,是设计师必须具备的专业技能。在教学中,教师要以提升学生的设计思维能力、激发学生的创意潜能为主,通过实践引导学生由传统素描思维向设计素描思维转化,基于OBE教学理念锻炼学生的表现能力,引导学生敢于抛弃物象的真实性,以再造形象为引导方向,经过一系列的深度思维训练,增强学生的自主表现意识与创新精神,提升他们的设计综合实践技能。

摘要：创意思维的培养是当今设计教育研究的一个重要课题,更是视觉传达设计专业的核心内容。文章结合视觉传达设计专业特点,从知识的积累、如何看、激发想象的方式以及教与学的互动等几个方面,论述了如何培养学生的创意能力,并在实践教学中探索构建创意思维的新思路。

摘要：美术课创意思维教学须遵循以学生为主体、民主教学的原则,通过培养学生的创意思维能力和个性,达到提升学生综合素质的目的。文章归纳了几种典型的创意思维教学方法以及教学设计思路,总结了开展创意思维教学的一些形式。

摘要：本文首先介绍了计算思维的概念及提出的意义,分析了艺术类大学生计算思维能力培养的必要性,从实际出发,探讨了在艺术教育中进行计算思维能力培养的方式和方法。

摘要：国家倡导自主创新,工业设计教育得到了快速发展,产品设计思维训练课程便成了产品自主创新教育教学的重点。本文就当前设计思维及设计思维训练研究进行了粗略的梳理,就产品设计思维训练理念进行了思考并提出了一些建议。

摘要：文章梳理我国图书馆的设计思维应用情况,旨在推动设计思维与图书馆工作的深度融合。研究发现:我国图书馆的设计思维在理论层级上“偏科”严重,存在系统性缺陷。建议加强设计思维研究支持与规划,补齐理论层级短板,引入新方法论来优化设计思维的理论结构。