摘要：随着人们对创新教育的重视，各大专院校纷纷将创意思维作为一项重要课程开设，越来越多的人苦苦探索创意的奥秘，研究创意的法则。在这个前提下，本文以室内设计整个课程的教学为研究对象，以创意思维的本质特征为线索，结合教学实践的思考来探索室内设计教学中如何贯穿培养学生创意思维与表达能力这一问题。

摘要：影视创意思维训练是武汉晴川学院广播电视编导专业的核心课程。课程旨在培养学生在影视艺术方面的理解力和创造力,并通过对影视艺术元素的板块式学习,最终达到使学生学以致用、独立进行编导创作的目的。在如今新媒体背景下,传统的课堂教学模式已显露出疲软的态势,特别是对实践性较强的课程来说,教学改革已迫在眉睫。本次教改研究以自媒体公众号“影创思维”为平台,通过统计学生观看内容反馈的大数据,以学生兴趣为中心来设计课程内容、制定教学计划,最终取得了令人满意的教学效果。

摘要：在高校“三全育人”的背景下,培养学生的高阶思维能力对研究生主动学习能力的提升至关重要。该文通过引入高阶(实验)思维能力,引导研究生自主反思、分析、评价与创新思考,提升了本单位气相色谱分析测试机组的机台绩效。同时,在高阶思维训练方法的启发下,学生论文发表数量与质量显著提升,2022年第四季度研究生基于气相色谱机组设备发表SCI论文41篇,与2021年第一季度相比提升122%,高阶(实验)思维的引导模式效应显著。该方法可进一步在高校分析测试中心进行推广,提高研究生的学术独立能力与实验效率,对高校研究生培养有重要意义。

摘要：数字三维动画在当今CG艺术中占着重要的主导地位。数字三维动画作品的发展不仅要在技术上有所突破,更重要的是在数字三维动画的创意思维上有所突破。本文主要通过对颠覆性创意思维在动画制作中的重要性展开论述,文章针对数字三维动画主题的颠覆性思维,研究如何打破常规的思维、常规的动画制作手法以及动画制作的独特性为主进行阐述。文章中强调中国动画的发展要注重中国民族本土文化的发掘的重要性以及中国动画人才的培养。

摘要：设计作品孕育的从无到有,也与其他事物的孕育和形成一样,要经过一个从片面到完整、从幼稚到成熟的过程。这一过程大体分为形象的触发、形象的构成和形象的完善三个阶段。

摘要：本文首先讨论整合思维作为课程教学组成模块的目标与思路,思考其定位及实现路径;其次重点阐述以整合思维决策过程为主的教学任务设置,并用香云纱项目的教学内容加以解释,从强化溯因逻辑思维训练、建立整合思维决策模式以及展开积极质询这三个应用工具的研究层面,从整合思维教学实践的成果来验证课程改革的成效。

摘要：大数据时代,信息素养教育应重视培养复杂思维,以应对日益复杂的信息环境。文章提出信息素养教育中复杂思维培养的五大内容维度,分别是批判性思维、元认知、系统分析、解决问题、创造力;在此基础上,分析复杂思维融入信息素养教学的课程改革具体案例,包括基于复杂思维五大内容维度改革课程内容,采用“课前、课中、课后”循环课程设计模式实施课程内容,打造多层次信息素养课外拓展教学体系;建议未来可从三个方面进一步完善课程:强化财经学科特色,融入新时代人才培养体系;围绕信息特性,深入培养复杂思维;构建评估机制,综合评价课程成效。

摘要：本文分析了2023年山东省高考生物卷第17题,探讨了试题特点、教学疑惑及解题策略,指出正确理解原理和高阶思维的培养对解题的重要性。通过加辅助线等方法,简化比较不同时间点植物细胞呼吸消耗葡萄糖量的问题,培养科学思维和创造性、批判性思维,强调教师在培养学生生物学学科素养中的关键作用。

摘要：语言一经产生,便具有相对独立性。在语言对思维影响的过程中,对思维的运行起着导向作用。抽象程度越高的思维形式,如哲学思维,语言对其导向作用也就越加充分。而对于以形象思维为主的艺术思维来说,语言的导向作用却是不充分的,表现为"局域"性。

摘要：批判性思维是以一种以合理的、反思的、心灵开放的方式进行思考,从而能够清晰准确地表达、逻辑严谨地推理、合理地论证,进而完成思辨精神培养的思维方式。在车辆工程专业新工科人才培养的过程中,培养学生这种思维方式和精神,具有普适性意义,有利于新工科专业教育内涵发展。该文基于批判性思维教学方法的基本理论,结合汽车电器与电子课程教学实践,在教学目标设计、教学内容设计、议题式教学模式和课后辅导等方面,进行批判性思维在车辆工程专业课程教学中运用的探索,以培养具有学习能力的学生,进而满足汽车行业对于复合型人才的需要。