摘要：编导类传媒专业在现代新媒体时代培养技术性应用人才中发挥着重要作用。在培养学生的创作能力以及整体运作能力中,《导演基础》是一门核心课程,通过具体科目的学习实践,培养学生在影视剧中的导演能力。在影视节目制作中,通过对镜头语言的运用,可以更好地达到新媒体时代艺术创作的要求。文章主要研究新媒体视角下镜头语言的分析运用,从而在导演的工作流程以及构思方面能有一个更加深入的认识。

摘要：随着中小学信息化建设的全面提速,智慧校园已逐渐成为中小学信息化建设的热点。当前,云计算、物联网、大数据、移动互联网等新技术在教育领域的不断应用,已给当前教育带来革命性的变化。为提升中小学智慧校园建设水平,可从提高智慧校园建设的认识和加强大数据在智慧校园建设中的应用两方面发力,从而科学高效地建设中小学智慧校园。

摘要：一、问题的提出学校教育的根本任务是培养人、发展人,就是发展人的认识力.从心理学的角度看,人的认识一般包括观察、注意、记忆、理解、思维等智力因素.所以,发展人的认识力,就是发展人的思维力、判断力、洞察力、鉴赏力、辨析力、预见力、想象力等能力.其核心是思维能力.英国教育家爱德华·德波诺认为:“教育就是教人思维.”赞可夫说:“教会学生思考,这对学生来说,是一生中最有价值的本钱.”“基于初中生思维力生长的‘问题导学式’课堂构建”是我工作室研修的项目,其研究目的是构建思维力生长的课堂,亦即以问题为载体引导学生自主探索、合作交流,让新知的学习变成“再创造”,让思维来得自然与必然.这其中,问题是思维的起点,问题是关键,教材呈现的教学内容是静态的,如何根据静态的文本设计出有利于学生自主探索的问题,让静态走向动态,是一线教师最困惑的.

摘要：在高中思想政治课教学中,设置情境探究任务能使教学效果得到提升。针对在情境探究任务设置上存在的认识不足、目的不明、层次不分等“三不”问题,教师应在设置情境探究任务时采取“四合四度”策略,即设置合适的深度,激发学生的学习兴趣;设置合理的梯度,促进学生的思维进阶;设置合意的维度,引发学生的多元思考;设置合身的密度,维持学生的学习热情。同时,基于“素养为本”的课堂教学实践认为,教师在情境探究任务设置的过程中应整体规划,厘清各关系维度;量生定做,考虑个体差异;开展适当评价,检测任务达成度。

摘要：在国内外创业教育热潮推动下,不少学者开始研究国内创业教育教师及队伍建设问题,研究论文的数量和质量均在显著提升。在研究内容方面,学者们对于创业教育教师的角色组成、能力构建、建设目标、现状调查、发展路径和教育评价等取得了一些有价值的成果。在未来的研究中可以在以下方面进一步改进和完善:在研究原则上应当重视解决实践问题,开展定性与定量交替结合研究;在研究视角上应当突破教育学范式,运用交叉学科全方位开展;在研究方向上要开展分类个性化研究并进一步提高研究的质量。

摘要：对于高职高专院校在“后示范”时代应该如何发展的问题,山东商业职业技术学院于2011年提出“创建创业型大学”的顶层设计,经过不断探索与实践,构建了“13435”创新创业教育实践模式,开展综合改革保障“13435”创新创业教育实践模式的实施,鼓励基层首创,取得显著的实施效果。

摘要：本文旨在研究以思辨能力培养为目标构建英语专业文学课程教学模式。笔者结合具体教学实例建议在宏观层面上以莫蒂默·阿德勒的派迪亚模型(1984)为指导规划英语专业文学课程的整体教学步骤,在微观层面上依托布鲁姆的认知领域教育目标分类理论(1956)设计具体的思辨教学目标和教学任务。该模式符合思辨原则,有助于培养学习者的思辨能力。

摘要：OBE理念是一种注重学习成果导向的教育模式,与传统教学理念相比,OBE理念更注重学习成效,教师应基于学生的个体化差异来制定相应的教学内容。在传统的“教与学”的被动关系下,学生学习西方经济学的主动性相对不高,学生的课堂参与度也容易被忽视,基于此,教师应积极转变教学观念,改变教学方法,引导学生积极参与课堂,激发学生学习兴趣,变“讲”师制为“导”师制。

摘要：课堂教学互动能促进学生对知识点的理解,有效提高教学质量。受客观条件限制,传统课堂互动存在形式单一、覆盖面小、学生畏惧等诸多问题。弹幕作为新媒体的一种重要表现形式,已被广泛应用于诸多领域,本文分析了弹幕交互的特点,讨论了将弹幕引入课堂教学互动的可行性,提出了借助多媒体广播教学系统,在保证正常教学秩序的情况下的弹幕互动实现方法。通过实践验证,及对课堂互动数据进行分析,发现弹幕能有效帮助课堂互动的开展,教学效果有所提升。

摘要：以工匠精神为引领的校园文化建设是新时期高职人才培养目标的新要求,是贯彻落实立德树人根本任务、完善育人体系的有力抓手。通过对当前高职教育属性与“工匠精神”内涵的分析,发现以“工匠精神”引领校园文化建设具有天然的契合性。高效引领校园文化建设,首先要选择既应时又面向未来的共性载体、凸显个性的特色载体、贴近师生生活的鲜活载体,以承载校园文化的育人功能。具体路径可以从加强顶层设计与统筹规划先行,重点着力于校园物质文化、职业文化、创新文化、行为文化与制度文化、工匠精神的有效融合,全面提升以培养工匠精神为归旨的校园文化建设质量,培养出更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。