摘要：运用CiteSpaceV软件对2001年以来Webof Science核心合集数据库收录的学习进阶相关的159篇英文文献进行分析,以把握国外学习进阶研究的前沿问题、研究脉络。结果显示,研究热点围绕着核心概念进阶路径构建、教师专业能力发展、教学评价探索、课程标准研制等展开。研究热点的演进历经3个时期,分别为:学习进阶的概念研究与设计阶段;学习进阶的应用与实践阶段;学习进阶的全面化、精细化发展研究阶段。学习进阶未来的研究趋势将主要集中于学习进阶研究成果的有效应用,尤其是在评价与测量领域。

摘要：模型制作课程作为设计教学环节中重要的专业基础课程,对于不同的设计专业,教学内容和教学方法差异较大。针对家具与室内设计专业,提出了教学探索的方向,并在教学实践中进行了探索性的研究与实践,同时也取得了初步效果。

摘要：工程素质和创新能力培养是工程教育的重要使命。在“新工科”教育改革背景下突显出传统工程教育与国际认证偏离、产教融合长效性不足、能力培养缺乏梯度等共性问题。南方科技大学机械与能源工程系在教学实践过程中面对挑战做出一系列改革措施。构建面向国际化的教学体系、创建校企联合工程实践基地、搭建能力递增型工程实践平台,打造“开放、融合、能力递增”的工程教育模式,为实现工程素质与创新能力的全面提升提供支持。

摘要：文章是对哈尔滨理工大学荣成学院商务英语专业从成果导向理念的反向设计出发,构建复合应用型创新商务英语人才培养体系的实践过程的讨论,细致地呈现了哈尔滨理工大学荣成学院通过参与本科教学工作审核评估,坚持复合应用型创新人才培养的目标,从人才培养的定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、质量保障五方面入手,实现专业多方向和多阶段能力递进式培养的创新型人才培养的过程,旨在从思路与方法上为推进高校商务英语专业人才培养教育改革提供借鉴。

摘要：文章以《水电站》课程虚拟仿真实验为例,研究其成绩评价方法,通过研究虚拟仿真实验的特征、评估方法演变及改革思路与模式设计,进行实践应用。经过学生学习效果分析和实践证明,采用多元评价方法评价虚拟仿真实验教学成绩,不仅符合教学规律,适应教学模式,满足课程教学要求,而且在教学各环节均能起到提高学生学习主动性的作用,极大地提高了虚拟仿真实验教学成绩评价的客观性和准确性。

摘要：通过研究浮世绘区域形象构建的三个阶段,探讨如何将其利用在凤翔木版年画上,打造陕西地区具有代表性的区域形象,这对增强区域竞争力和内聚力、打造品牌形象、促进文化交流、传播价值观、助力产业输出等方面具有现实意义。区域形象构建有三个阶段:首先,构建高识别度的视觉属性;其次,社会效应的建立;最后,价值体系的构建。

摘要：疫情防控期间,原有的授课模式受到极大的挑战,基于互联网的高校教学模式得到有效的发展。将互联网技术与原有的线下授课相结合,研究互联网背景下高校移动微学习的新教学模式。将联通主义学习理论、建构主义学习理论和学习动机理论应用于移动微学习教学模式的设计和应用,实践证明,移动微学习方便且高效,弥补了原有教学模式的不足,提高了学生的学习效果。

摘要：企业的资本活力可以反映企业的核心竞争力,但目前尚未有完整的指标评价体系来综合反映企业资本活力。以现金流量为出发点,设计一套新的企业资本活力评价指标体系。选取黑龙江省上市国有企业和民营企业为样本分别进行模糊综合评价,将所得数据进行分类、归集、对比、分析,探讨两类企业资本活力的异同,探寻二者间差异的原因,并为国有企业提升资本活力提供建议,以期为企业资本活力评价指标体系的完善和发展提供有益的借鉴。

摘要：一张照片中表现出的时空不对称,暗示了斯蒂文·霍尔对建筑的理解与追求。文章通过整理并归类霍尔的重要理论著作和建筑思想中的几对概念,反思霍尔的建筑现象学,发现一般观念中对于霍尔“受梅洛-庞蒂影响”并逐渐转向“知觉现象学”的标签式解读存在严重的片面性;霍尔的建筑思想并非一成不变,而是完成了“类型学”“存在主义现象学”“知觉现象学”的转化,并有了回归“存在主义现象学”的倾向,并提出在理论研究中应整体看待建筑现象学的思路。最后,文章依托霍尔的谈话,反思现象学在建筑领域发展中有可能打开建筑设计过程“黑箱”的突破口。

摘要：当前,移动学习成为现代远程教育研究的热点。笔者基于艾媒咨询发布的移动教育市场研究报告,深入发掘移动学习者的核心诉求,通过剖析移动学习的实际发生过程,实现移动学习的要素分析,并综合运用思维可视化技术、虚拟现实技术、云服务、大数据分析、移动流媒体技术、HTML5等信息技术构建移动学习的技术支持模型,细化分析移动学习资源、移动学习服务及移动学习终端层面的技术支撑,最终完成移动学习的可靠性研究。