摘要：以丙烯酸异冰片酯(IBOA)、丙烯酸十二酯(La)为单体,亚磷酸三苯酯(TPO)和1-羟基环己基苯基甲酮(184)为光引发剂,γ-甲基丙烯酰氧丙基三甲氧基硅烷(KH-570)为偶联剂,双官能脂肪族聚氨酯丙烯酸酯(YNW25)为低聚物,松香和氢化松香为增粘树脂,采用紫外光引发聚合的方法制备出了一系列光学胶样品。对该样品光学性能、压敏性能、耐老化性能等进行了测试,探讨最优的配方组合。结果表明:软硬单体配比m(La)∶m(IBOA)=5∶3,当低聚物YNW25质量含量为50%,增粘树脂配比m(松香)∶m(氢化松香)=1∶1,光引发剂配比m(TPO)∶m(184)=3∶4时,可制备出透光率达93.3%,初粘力达8.51N/25mm,180°剥离力达10.81N/25mm,保持力达16.51h,且耐老化性能优异的光学胶压敏胶膜。

摘要：随着经济的快速发展,城市建筑垃圾消耗严重,竹制材料作为一种可替代传统建筑装饰材料的节能环保材料,备受关注,它不仅环保、再生,还能与其他能源材料进行综合利用,减少对环境造成的污染。文章首先概述了竹文化衍生材料的概念和类别,然后阐述了竹文化衍生材料在室内设计中的应用意义,提出了竹文化衍生材料在室内设计中的应用原则,最后分析了竹文化衍生材料在室内设计中的应用案例。以期利用传承与创新发展的方法,将竹子这一材料更好地运用到室内设计中,以此来体现出它的多元化价值。

摘要：经过20余年的发展,新中式家具取得了不少成绩,但也存在一些误区。特别是在民族性和时代性方面,二者经常失衡。面对可持续发展要求,新中式家具不仅要传承中国特色的艺术形式、审美情趣,而且也要创新中华民族特有的哲学思维、精神气质,并且还要与当前的社会需求和设计潮流相契合。因此,在设计思路上,新中式家具不仅要坚持生命周期的整体可持续,而且也要坚持主体文化的中国性和审美文化的意境性,甚至还要充分融合和谐设计理念,通过理顺人、产品、社会及自然之间的关系,进而推动新中式家具在各个领域的可持续发展。

摘要：创意产业是21世纪的战略新兴产业,也是一种高度依赖人的智力和创新思维的文化活动。通过梳理创意产业的定义、内涵,剖析了创意产业的层次、架构和特色,并在此基础上,结合产品设计的变化脉络,阐述了当前创意产业对产品设计专业的要求。产品设计必须以科技为基础,通过文化和美学的加值,才能创造出具有高附加值的产品和服务。落实到教育操作层面,产品设计专业不仅要坚守技术与艺术相统一,理论与实践相结合,而且也要推动学校与产业相衔接,创意与生意相转化。

摘要：为挖掘广东民间竹器的艺术价值,借助实地调研和文献检索等方法,从器物的材质、工艺、结构、造型等角度,探讨了广东民间竹器的设计特色与成因。在选材工艺上,广东民间竹器不仅讲究因地制宜、因材施艺,而且能充分发挥材料的本质特性,做到物尽其用。在功用造型上,追求器物的实用性和简洁性,能够因应人们的现实需求,创造各式各样的特色竹器,产生了诸如凉帽、春木盛等特色器具,并且这些竹器如今也发挥着应有的价值。梳理归纳广东民间竹器的设计规律,可以为广东传统工艺文化的现代复兴提供理论依据。

摘要：设计专业大学生的创业能力培养是一个系统工程,其不仅有赖于高校、政府等软硬件的支撑,而且也与学生个人的性别、兴趣等因素存在一定的关联。借助问卷调查和统计分析,可以管窥广东设计专业创业教育的规律。发现广东高校设计专业学生在创业计划、创业实践、创业课程评价、创业课程模式等方面存在一定的性别差异。并且,在兴趣方面,越喜欢所学专业的学生,其创业意愿、参与创业实践的比例相对高些;越喜欢所学专业的学生,越能接受综合性、思考性的教学方法;计划创业的学生,其对创业课程的满意度最高。设计专业大学生的兴趣、性别等因素对创业教育的模式有一定的影响。

摘要：创客教育是新时期的一种新型教育理念,其主要以创新、创造、实践、分享为特色。将创客教育与设计教育相融合不仅符合时代发展趋势,而且也有利于提升设计专业大学生的设计能力和创业能力。在教学模式上,高校有必要针对设计专业特色,梳理其知识、能力、素质框架,通过借助创客空间,建立设计专业创客教育内容体系。同时在教学方法上,则可以选择项目教学法、体验教学法等方法,利用分层递进、全员覆盖策略,进而真正推动设计专业学生的设计能力和创业能力的提升。

摘要：大学生设计能力培养是一个系统工程,其不仅有赖于高校软硬件的支撑,而且也与学生个人的性别、兴趣等因素存在一定的关联。借助问卷调查和统计分析手段,发现广东高校设计专业学生在择业计划、教学方法、专业爱好等方面存在一定的性别差异。并且,在兴趣方面,越喜欢所学专业的学生其对课程、专业教师的评价越高;越喜欢所学专业的学生其越喜欢参与设计实践活动,越乐意接受实践理性的教学方法。除此之外,专业年级也是影响设计能力培养的一个因素,设计专业学生随着年级的升高,其对专业的相关喜好程度也发生一定的改变。

摘要：设计专业大学生设计和创业能力的培养是一个动态有机系统,从核心影响因素来看,其主要包括课程设置、师资力量、培养模式、社会合作、软硬件支撑及创新创业文化等。新时代背景下,只有通过理清设计专业学生的能力培养目标,能力培养方法及体系,才能真正将设计教育与创业教育融为一体,进而最终推动地方经济和社会的发展。